古人鼓励儿子的诗句,越多越好!

古人鼓励儿子的诗句,越多越好!

一、登鹳雀楼

唐代:王之涣

白日依山尽,黄河入海流。

欲穷千里目,更上一层楼。

译文:

夕阳依傍着西山慢慢地沉没, 滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。

若想把千里的风光景物看够, 那就要登上更高的一层城楼。

二、南陵别儿童入京

唐代:李白

白酒新熟山中归,黄鸡啄黍秋正肥。

呼童烹鸡酌白酒,儿女嬉笑牵人衣。

高歌取醉欲自慰,起舞落日争光辉。

游说万乘苦不早,著鞭跨马涉远道。

会稽愚妇轻买臣,余亦辞家西入秦。

仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。

译文:

白酒刚刚酿熟时我从山中归来,黄鸡在啄着谷粒秋天长得正肥。

喊着童仆给我炖黄鸡斟上白酒,孩子们嬉笑吵闹牵扯我的布衣。

放晴高歌求醉想以此自我安慰,醉而起舞与秋日夕阳争夺光辉。

游说万乘之君已苦于时间不早,快马加鞭奋起直追开始奔远道。

会稽愚妇看不起贫穷的朱买臣,如今我也辞家去长安而西入秦。

仰面朝天纵声大笑着走出门去,我怎么会是长期身处草野之人?

三、长歌行

两汉:佚名

青青园中葵,朝露待日晞。

阳春布德泽,万物生光辉。

常恐秋节至,焜黄华叶衰。

百川东到海,何时复西归?

少壮不努力,老大徒伤悲!

译文:

园中的葵菜都郁郁葱葱,晶莹的朝露阳光下飞升。

春天把希望洒满了大地,万物都呈现出一派繁荣。

常恐那肃杀的秋天来到,树叶儿黄落百草也凋零。

百川奔腾着东流到大海,何时才能重新返回西境?

少年人如果不及时努力,到老来只能是悔恨一生。

四、登飞来峰

宋代:王安石

飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。

译文:

飞来峰顶有座高耸入云的塔,听说鸡鸣时分可以看见旭日升起。

不怕层层浮云遮住我那远眺的视野,只因为我站在飞来峰顶,登高望远心胸宽广。

五、别董大二首

唐代:高适

千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己,天下谁人不识君。

六翮飘飖私自怜,一离京洛十余年。

丈夫贫贱应未足,今日相逢无酒钱。

译文:

千里黄云蔽天日色暗昏昏,北风吹着归雁大雪纷纷。

不要担心前路茫茫没有知己,普天之下哪个不识君

就像鸟儿六翮飘摇自伤自怜,离开京洛已经十多年。

大丈夫贫贱谁又心甘情愿,今天相逢可掏不出酒钱。

祝孩子成长的经典诗词

1.《同儿辈赋未开海棠》 作者:金 元好问 枝间新绿一重重,小蕾深藏数点红。

爱惜芳心莫轻吐,且教桃李闹春风。

译文:海棠枝间新长出的绿叶层层叠叠的,小花蕾隐匿其间微微泛出些许的红色。

一定要爱惜自己那芳香的心,不要轻易地盛开,姑且让桃花李花在春风中尽情绽放吧! 2.《冬夜读书示子聿》 作者:南宋 陆游 古人学问无遗力,少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

译文:古人做学问是不遗余力的,往往要到老年才取得成就。

从书本上得来的知识,毕竟是不够完善的。

如果想要深入理解其中的道理,必须要亲自实践才行。

3.《竹石》 作者:清 郑燮 咬定青山不放松,立根原在破岩中.千磨万击还坚劲,任尔东西南北风. 译文:咬定了青山就毫不松懈,树根却在破碎的岩石之中。

任凭各方来的风猛刮,竹石受到多大的磨折击打,它们仍然坚定强劲。

随那东南西北风猛刮,也吹不倒它。

4.《劝学》 作者:唐 颜真卿 三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。

黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

译文:每天三更半夜到鸡啼叫的时候,是男孩子们读书的最好时间。

少年时只知道玩,不知道要好好学习,到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。

5.《白鹿洞二首·其一》作者:唐 王贞白 读书不觉已春深,一寸光阴一寸金。

不是道人来引笑,周情孔思正追寻。

译文:专心读书,不知不觉春天过完了,每一寸时间就像一寸黄金珍贵。

并不是道人过来嘲笑,周公的精义孔子的思想教导投入钻研中。

拓展资料: 元好(hào)问(1190年8月10日—1257年10月12日 ),字裕之,号遗山,世称遗山先生 。

太原秀容(今山西忻州)人。

金末至大蒙古国时期著名文学家、历史学家。

元好问自幼聪慧,有“神童”之誉 。

金宣宗兴定五年(1221年),元好问进士及第。

正大元年(1224年),又以宏词科登第后,授权国史院编修,官至知制诰 。

金朝灭亡后,元好问被囚数年。

晚年重回故乡,隐居不仕,于家中潜心著述。

元宪宗七年(1257年),元好问逝世,年六十八。

元好问是宋金对峙时期北方文学的主要代表、文坛盟主,又是金元之际在文学上承前启后的桥梁,被尊为“北方文雄”、“一代文宗”。

他擅作诗、文、词、曲。

其中以诗作成就最高,其“丧乱诗”尤为有名;其词为金代一朝之冠,可与两宋名家媲美;其散曲虽传世不多,但当时影响很大,有倡导之功。

有《元遗山先生全集》、《中州集》。

参考资料: 元好问-百度百科...

形容一转眼孩子就长大了的古诗词有哪些?

1,十年离乱后,长大一相逢。

——李益《喜见外弟又言别》释义:经过了近十年的战乱流离,长大成人后竟然意外相逢。

2,少年不学待何年,长大无成莫怨天。

——孙应求《恭和家大人将赴季弟官书示及门之作》释义:少年的时候学习,将要等到什么时候学,等到突然长大没有成就,就不要怪老天。

3,小儿渐长大,终岁荷锄?—— 赵孟頫《题耕织图二十四首奉懿旨撰》释义:小孩子渐渐长大了,难道整年背着锄头去田里干活, 4,少小离家老大回,乡音无改鬓毛催。

——贺知章《回乡偶书》释义:风华正茂时离开家园,回家时已经两鬓苍苍,家乡的儿童也把他当成外来客。

5,忆年十五心尚孩,健如黄犊走复来。

——杜甫《百忧集行》释义:年少之时,无忧无虑,体魄健全,精力充沛,真是朝气蓬勃。

扩展资料: 百忧集行 唐 · 杜甫 忆年十五心尚孩,健如黄犊走复来。

庭前八月梨枣熟,一日上树能千回。

即今倏忽已五十,坐卧只多少行立。

强将笑语供主人,悲见生涯百忧集。

入门依旧四壁空,老妻睹我颜色同。

痴儿未知父子礼,叫怒索饭啼门东。

首句不谈忧,而是谈喜;不说老,而忆少。

从诗中可以同时看到他少年生活的一个片断。

诗人回忆年少之时,无忧无虑,体魄健全,精力充沛,真是朝气蓬勃。

所谓“健如黄犊走复来”,就是生动的写照。

清杨伦称此句“形容绝倒,正为衬出下文”(《杜诗镜铨》卷八)。

庭前,八月梨枣熟,一日上树能千回。

即当梨枣成熟之时,少年杜甫频频上树摘取,一日千回。

所谓“千回”,只是夸张的语气,喻其多也。

参考资料:百度百科:百忧集行...

形容一转眼孩子长大的古诗词

小学教育心理学认为,教师正确的评价,恰当地动用表扬与批评,是激励学生进步的重要手段之一.教师运用激励的教育形式最能体现教师作为管理者的角色.教师通过语言或非语言手段,对学生的行为进行表扬、批评、奖励、惩罚,表示对学生行为的肯定与否定,期望学生继续某种行为或终止某种行为.正确运用表扬与批评,可以提高学生的认识水平,激发其上进心、自尊心、荣辱感和集体主义精神等.然而,不正确的表扬与批评,则会使学生或是盲目骄傲,或是灰心失望、丧失信心. 一 翻看近几年的教育类刊物,发现人们对表扬情有独衷,探讨表扬的文章不在少数,论述表扬之益处不厌其烦,大有教育方法唯有表扬、表扬可以解决学生一切问题之趋势,而对批评却是冷落再三,恨不能将其打入冷宫,即使谈到,也是“犹抱琵琶半遮面”,呈羞羞答答状。

“‘不批评’教育的尝试” ,纵谈 ‘无批评教育’” ,“无批评日学生喜欢” ,即为此例。

实际上,批评跟表扬一样,都是教育学生的一种方法,虽其表现形式和具体方式有差异,但其最终的目的都是为了促进学生的发展。

路有崎岖平坦,人有优点缺点,不是要不要批评的问题,而是该不该批评和怎样批评的问题。

勿庸置疑,从人的发展历程和教育实践来看,批评具有独特的价值和功能,它对人的发展所起的促进作用,是表扬所不能代替的。

第一,导向作用。

通过批评,指出学生缺点错误之所在,阐明其言语行为规范,唤起学生新的认识需要和成就需要,并确立起行为的奋斗目标,使学生品行朝着社会或教师期望的方向发展。

第二,驱动作用。

正确的批评能使学生认识到自己言语行为、活动方式与社会要求和他人的差距,从而激发学生的自尊心、上进心,使学生将内在的要求外化为积极的有社会价值的行为。

第三,矫正作用。

批评能引起学生调适自己的言语行为,矫正不良态度及行为反应,人的行为矫正往往需要外力的督促和提示,因为有许多不良言语和行为有时自己也很难意识到和重视它,更谈不上自我改正。

通过批评,教师可为学生确立自我矫正的参照指标,增加压力感,使其及时进行自我矫正。

第四,维护作用。

学生的品行与心理健康密切相关。

批评可以让学生感受到不安、懊悔、挫折,甚至悲伤、痛苦的心理体验,学生的心理才会变得越来越丰富和成熟,认识更加全面,情感更加深刻,意志更加坚强,独立面对困难和解决困难的能力水平不断提高。

如果只是一味地给学生表扬、奖励,处处“歌舞升平”、阳光灿烂”,学生的心理就会因缺乏刺激的多样性,变得简单、幼稚、脆弱,难以承受一定的风雨,稍有挫折,便可能会导致悲剧的发生。

据报载,一中学生因作业没完成,老师批评了他几句:“你怎么不完成作业?以后一定要按时认真完成作业”,此学生便回家喝了农药。

于是,有人便一个劲儿地谴责教师如何如何,难道老师不应该说几句吗?批评何罪之有?问题恰恰说明这个学生不能正确地对待批评和缺少接受批评的经历。

所以,从一定意义上讲,批评丰富了学生的心理刺激,提高了学生的心理承受力,维护了学生的心理健康,有利于学生的学业进步和品行发展。

第五,警示作用。

批评不仅使被批评者个体受到教育,而且对其他学生具有警示作用,使其他学生引以为戒,有则改之,无则加勉,促使学生群体觉悟的提高和行为的改善,有利于大面积、高效率地提高教育质量。

二 批评是很有价值的一种教育方法,教育者尽管大胆而又慎重地运用,但并不是说不管什么样的批评都能起到积极作用。

不科学、不合理的批评不但起不到好的作用,反而会伤害学生,无益于学生的身心健康和品行发展,背离了我们的良好愿望和最终教育目的。

因此,要发挥批评教育的积极作用,实现其教育价值,促进学生改过迁善、健康发展,教育者就应注意把握以下几点: 1.端正批评的态度 首先,教育者应对批评有一个正确的认识。

批评是教育学生经常运用的一种方法,正如前面所言,它对学生的学业进步和品行发展具有积极意义,对学生的身心健康发展具有重要价值。

有表扬,就有批评,学生需要表扬,也需要批评,就像花木成长,需要阳光雨露,也需要修杈剪枝,这样,花木才长得好,花儿才开得妍。

当然,不要把批评跟挖苦、讽刺、体罚混为一谈,否则便是对批评的严重歪曲和极大亵渎。

若对批评的认识不到位,运用批评可能就会陷入盲目性,其效果可想而知。

其次,教育者对批评应该有良好的愿望和期待。

不可否认,大多数的教育者对学生的批评都是为了学生的发展,这种良好的愿望和期待,若被学生认同、接纳,批评便会在学生身上发生奇迹般的效果。

也许有时在最初的时间内,学生认识不到教育者的用意,对批评有这样那样的想法,但随着时间的推进,当他一旦认识到教育者的良好愿望和期待时,便会与教育者产生心灵的交融和感情的共鸣,激发出高涨的热情和巨大的潜力,自行改进缺点错误,向着教育者的要求迈进。

古时孔子的学生子路“闻过则喜”就是这种心态的写照。

再次,教育者运用批评时既要大胆又要谨慎。

批评学生是教育者提出教育要求,贯彻学校教育思想的一种方式,是正当的教育行为...

版权声明:本文内容由网友上传(或整理自网络),原作者已无法考证,版权归原作者所有。翰林诗词网免费发布仅供学习参考,其观点不代表本站立场。

转载请注明:原文链接 | https://www.aqkss.com/shici/9484.html

主栏目导航

新增导航栏目

推荐诗词

推荐赏析

推荐汉语

热门知识

热门诗文

热门名句

朝代诗人

热门成语