古诗词中关于从小事做起，不断积累的诗句

古诗词中关于从小事做起，不断积累的诗句

不积蹞步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骑骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

读书节活动总结

1. 感叹时光飞逝： 逝者如斯夫，不舍昼夜。

——孔子《论语》 人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。

——庄子《庄子·知北游》 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋？——王勃《滕王阁诗》 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

——蒋捷《一剪梅》 白发催年老，青阳逼岁除。

——孟浩然《岁暮归南山》 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。

——刘希夷《代悲白头翁》 及时当勉励，岁月不待人。

——晋陶渊明《杂诗》 老去光阴速可惊。

——欧阳修《采桑子》 桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。

—— 黄庭坚《寄黄几复》 2. 回首是非功绩： 有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。

苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

——蒲松龄（作者也有说是抗清志士金正希） 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

——苏轼《晁错论》 东风吹尽去年愁，解放丁香结。

—— 刘翰《好事近·花底一声莺》 老大逢场慵作戏，任陌头、年少争旗鼓。

——刘克庄《贺新郎·端午》 迨及岁未暮，长歌乘我闲。

—— 陆机《长歌行》感谢同事领导 3. 感谢同事领导： 感君心缱绻！念我口中食，分君身上暖。

——白居易《寄元九》 行来北凉岁月深，感君贵义轻黄金。

——李白《忆旧游·寄谯郡元参军》 感君遇我厚，肝胆每倾竭。

——袁燮《送赵冶晦之》 感君在一言，不惜为君死。

——高启《结客少年场行》 岂不惮艰险，深怀国士恩。

—— 魏徵《述怀（出关）》 自惭菲薄才，误蒙国士恩。

—— 王昌龄《咏史》 今年何以报君恩。

一路繁花相送、过青墩。

——陈与义《虞美人·扁舟三日秋塘路》 4. 来年继续努力： 人生如白驹过隙，死不足恨，但夙心往志，不闻于没世矣。

——《魏书·列女传》 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

——毛泽东《忆秦娥·娄山关》 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

——屈原《离骚》 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。

——刘禹锡《浪淘沙词九首·其九》 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

——郑燮《竹石》 老牛亦解韶光贵，不待扬鞭自奋蹄。

——臧克家《老黄牛》（化用：关山初度尘未洗，策马扬鞭再奋蹄） 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

——王昌龄《从军行》 说到工作总结的质量，尤其不能忘的要属诸葛亮的《前出师表》。

逻辑清楚，论据充分，有态度、有计划，既有历史功绩，又有未来展望，堪为范本！ 原文：臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。

若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。

臣不胜受恩感激。

参考资料 杨邱自媒体：http://www.yangqiu.cn/vip54913/2842805.html

如何进行农村小学古诗词教学阶段性总结

下面我对小学古诗词教学谈谈我的看法：一、 解诗题，识作者古诗词是对生活的凝练，它源于生活，所以要先了解古诗词的写作背景，知道诗人当时的时代背景、处境和心态，然后再去理解诗意、体会感情就容易多了。

比如教学曹植的《七步诗》，我首先让学生阅读《三国演义》中的有关章节或观看电视剧《三国演义》中的相关内容，这样精心准备后，学生理解“本是同根生，相煎何太急”就得心应手，水到渠成了。

二、看注释，说诗意当代和古代使用语言的习惯差别已经很大了，小学生的语言基础本来就很差，所以疏通字词对于小学生来说很重要，特别是关键字词的讲解尤为重要。

对古诗词中关键字、词的正确理解，是理解诗中情感意境的基础，是学好古诗词的前提，特别是对初学者激发浓厚学习兴趣和古典文化积累起着重要作用。

唐朝诗人卢延让《苦吟》诗云：“吟安一个字，拈断数茎须。

”作诗炼句之苦由此可见一斑，古代诗人对字的用法是非常讲究的。

因此，抓住重点字、词分析理解诗意是古诗词教学中的重点。

如在王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》中的“孤”是“楚山”之“孤”，更是作者送走好友后的内心三、想画面，悟诗情小学语文课本中的古诗词往往比较短小，教学时一味地引导学生去探寻准确答案，大量分析字、词的意义是不科学的。

内容死板，会使教学过程非常枯燥，失去学生的兴趣，学生根本没法体会到诗的优美。

以诗言志、以诗传情是古代诗人作诗的基础，所以每首诗作都饱含诗人的深情，教师只有在找准情感基点来激发学生的情、才能使学生在情感的驱使中学习古诗词，从中汲取文学营养。

4、熟吟诵，多积累“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，这是清乾隆蘅塘退土孙洙对《唐诗三百首》的题词，充分评价了唐诗三百首的意义和功用。

也强调了诵读的重要性，非读不能见其美，非读不能见其情，非读不能见其意。

通过反复背诵，变别人的为自己的，化知识为生命，这是很聪明的选择。

中国的古诗词语言讲究押韵，因而非常富有节奏感，读起来琅琅上口，悦耳动听，容易背诵。

教师在指导朗读时，要把握好诗人的情感基点，并让学生明白读这首诗的目的和要求，如何才能表达出诗人的丰富情感和心理特点。

古诗词积累1

碧玉妆成一树高 万条垂下绿丝绦 不知细叶谁裁出 二月春风似剪刀 唐·贺知章《咏柳》贺知章（659-744），字季真，唐会稽人，自号“四明狂客”。

年轻的时候就以文词知名，书法也很好，擅长草书和隶书。

性格爽直，豁达而健谈。

武则天证圣元年（695）中进士，任太常博士。

官至太子宾客、检校工部侍郎、秘书监。

他曾撰写《龙瑞宫记》、《会稽洞记》，还被推荐入丽正殿书院编撰《六典》。

他写的诗清新通俗，《回乡偶书》、《咏柳》等都是脍灸人口、千古传颂的《咏柳》多么舒心美丽的意境.作者通过柳来刻画春天的美好和大自然的工巧：高高的柳树像碧玉装扮成的美女一样，袅娜多姿，千万枝柳条像她那绿色的丝带。

你可知这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那锋利如剪刀的二月春风啊！

我是怎样理解感悟积累古诗词的

古诗是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠。

它们大都具有如下特点：语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微，给我们留下深刻印象，一辈子都难以忘掉。

一、反复吟诵，感受形象美。

通过反复吟诵来体会文章的美感。

”只有经过充分地、反复地诵读，设身处境地进入诗的境界，细致感受其中的形象美，才能深入地领略作品中的情致和趣味，从而获得审美的愉悦。

二、深入理解，体验情趣美。

古诗的语言凝炼含蓄，耐人寻味，经常是“言有尽而意无穷”。

古诗语言简洁所带来的一些特点，比如词序倒置、成分省略、语句浓缩、意思跳跃等，都构成了孩子们学古诗的障碍。

先让孩子们理解重点词的意思，进而理解整行诗、整句诗、整首诗的意思。

解释时，只要将意思说通即可，不必按字的顺序来解释。

通过深入理解，古诗中的情趣美也就不难体会出来。

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关于感动的古诗词名句、名人名言、成语（不是让人感动的古诗词名句...

灰烬，虽然总归要熄灭，可它毕竟燃烧过； 流星，虽然最终要陨落，可它毕竟明亮过； 落花，虽然难免脱落枝头，可它毕竟芬芳过； 烟花，虽然终究烟消无踪，可它毕竟绚烂过. 其实感动就是这么简单，源于微笑，蔓延于整个生命。

感动就是生活 亚当桑德勒 真实就是感动 眼泪就在眼圈里转，一不小心就滴了下来，感动也许就在一秒之前映入脑海，泪便是赋予前一秒的报酬，感动就是这么简单！ 在...在被别人感动着的同时，同样也感动了别人，因为感动就是如此的简单！ 教育的真谛就是感动

用一句古诗词、谚语,2个成语总结一年工作成绩或者形容一年工作历...

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

莫等闲，白了少年头，空悲切一年之计在于春，一日之计在于晨，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴聪明的人是因为他非常勤奋，所谓的天才是因为善于积累 形成天才的决定因素应该是勤奋努力的学习不经历风风雨雨怎么能看见天上的彩虹所谓的天才是有百分一的机会加百分之99的勤奋努力组成的每个人大脑和四肢一样，只要多多的运动才会变得更加的灵活 成群结队 默默无言 鹅黄嫩绿 芽苞初放 此起彼落 胆大妄为 清澈见底 赏心悦目...

古诗文为中国传统文化的沉淀与积累,它在平复学生的精神该起到怎样...

中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。

朗诵古典诗文是一种有益的尝试，有利于弘扬祖国的优秀的传统文化，培养民族自信心和自豪感。

让南国花园小学全校师生接受中华古诗文的基础训练和文化熏陶。

激活传统，继往开来。

进一步依托读书明理、读书做人 ，强化素质教育，使全校师生文明素养得到显著提高，使南国花园小学师生真正站在具有五千年文化的历史巨人肩上，面向世界、面向未来。

人文精神的失落和危机，正呼唤学校教育将人文科学通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格气质。

因此我们的人文教育应当以中华民族的传统文化为基础，让孩子从小诵读经典诗文，这是提高民族素质的重要途径之一。

让学生在记忆力最好、心灵最清澈的时候，直面经典，吸取中华文化的精华，使其受益终生。

中华古诗文兼跨德育、智育、美育三大范畴，凝结了前人对于人生、社会和大自然的观察和理解，闪烁着中华民族智慧的光芒。

用这些经典武装孩子们的头脑，这是他们走向成功的捷径。

诗文内容可以不求甚解，但求熟读、熟背，以作为学生长大后终生消化理解的文化储备。

就像一颗种子深埋在土壤中，吸收养份、储备能量，等待时机，开花结果。