听《二泉映月》你能想出什么诗句-

听《二泉映月》你能想出什么诗句?

我想到了白居易的《琵琶行》当中的一句：

1：间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。

间关：鸟鸣声。滑：形容乐声宛转流畅。冰下难：以泉水在冰下流动受阻形容乐声艰涩低沉、呜咽断续.这句的意思就是，琵琶声一会儿像花底下宛转流畅的鸟鸣声，一会儿又像水在冰下流动受阻艰涩低沉、呜咽断续的声音。

:2：我感觉一句不足以表达我的内心感情，我再奉上几句：

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。

低眉信手续续弹，说尽心中无限事。

轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。

冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

请参考！

用赠花卿中的两句诗赞颂阿炳聆听的二泉映月

二泉映月是中国民间二胡音乐家华彦钧（阿炳）的代表作。

它自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感。

你只要细细品味，会感觉到一股忧伤忧思的情感，另外你可以了解一下作者的生平，对比作者华彦钧的生活经历你会知道他是怎样的生活背景下创作他的乐曲的。

艺术的本质是表达自己的情感，音乐也一样，甚至更能表达艺术家的情感。

像华彦钧这样的艺术家还有我们熟悉的贝多芬。

综上来说，二泉映月在本质上是写人

二泉映月曲子意境的描写

《憔悴琴魂》——王健听琴声悠悠——是何人在黄昏后，身背着琵琶沿街走。

阵阵秋风，吹动着他的青衫袖。

淡淡月光，石板路上人影瘦，步履摇摇出巷口，转弯又上小桥头。

四野寂静，灯火微茫隐画楼。

操琴的人，似问知音何处有，一声低吟一回首，只见月照芦荻洲。

琴声绕丛林，嗯——琴音在颤抖，声声犹如松风吼，又似泉水淙淙流。

憔悴琴魂作漫游，平生事儿难回首，岁月消逝人淹留。

年少青丝，转瞬已经变白头。

苦伶仃，举目无亲友，风雨泥泞怎忍受，荣辱沉浮无怨尤。

唯有这琴弦解离愁，晨昏常相伴，苦乐总相守，酒醒人散余韵幽。

莫说壮志难酬，胸中歌千首，都为家乡山水留。

天地悠悠，唯情最长久。

共祝愿：五洲四海烽烟收，家家笙歌奏，年年岁月乐无忧。

纵然人似黄鹤，一抔净土惠山丘，此情绵绵不休，天涯芳草知音有，听见你琴声还伴着知音流！回望天边月，照彻古今愁，繁华落尽，看身后，何所有？未若寒泉映月，化作高山流水，琴韵常绕人心头……还有很多的文章，看一下下面的链接http://baike.baidu.com/view/17437.htm?fr=ala0_1_1

二泉映月的感受

《二泉映月》是著名民间艺人阿炳的最杰出的二胡代表作。

这首乐曲原为道教的唢呐曲，具有浓郁的宗教音乐风格。

20世纪30年代末，华彦钧在街头流浪卖艺的过程中，经过反复演奏、加工、创作，引入了苏南一带的山歌、小调、江南丝竹、苏南吹打、滩簧腔甚至广东音乐《三潭映月》的音调。

它从最初不定型的片段到完整结构，经历了久远的年代才得以形成，华彦钧称之为“依心曲”或“自来腔”。

在1950年夏天，我国著名音乐史学家杨荫浏先生等人在民间音乐的“抢救”性采风中，为其录制了钢丝录音，并与华彦钧先生商榷，定名为《二泉映月》。

作品的旋律委婉流畅、跌宕起伏、意境深邃。

作者运用二胡上五个把位的宽广音域演奏，配合苍劲的运弓处理，流露出如泣如诉、如悲似怒的情调及对光明和理想境界的憧憬，乐曲有时象对美好景色的回忆，有时又象对黑暗社会的控诉，深刻地表现了作者在旧社会饱尝辛酸的感受和倔强不屈的性格，具有强烈的艺术感染力。

《二泉映月》作为中国近现代民族器乐创作的优秀代表，以逻辑严谨的结构以及对人生的深切感叹，展现了古老民族的东方神韵。

中国人民的好朋友、多次亲自指挥这部作品演奏的日本指挥家小泽征尔先生，在第一次聆听我国著名二胡演奏家闵惠芬演奏这首乐曲时激动得流下了眼泪，他说：“这首乐曲太感动人了，像这样的乐曲应该跪下来听。

”华彦钧作为一位中国的民间艺人，在中国民间音乐文化的历史积淀上，以自己度过的沧桑岁月和不平凡的经历凝聚成了逐渐获得世界性声誉的传世之作；应该说，他是一位在中国音乐史上罕见的、走向世界的民族、民间音乐家。

二泉映月歌词

歌曲：二泉映月词：王健曲：华彦钧歌手：彭丽媛听琴声悠悠是何人在黄昏后身背著琵琶沿街走背著琵琶沿街走阵阵秋风吹动著他的青衫袖淡淡的月光石板路上人影瘦步履遥遥出巷口宛转又上小桥头四野寂静灯火微茫映画楼操琴的人试问知音何处有一声低吟一回首只见月照芦狄洲只见月照芦狄洲琴音绕丛林琴心在颤抖声声犹如松风吼又似泉水匆匆流又似泉水匆匆流憔悴琴魂作漫游平生事啊难回首岁月消逝人烟留年少青丝转瞬已然变白头苦伶仃举目无亲友风雨泥泞怎忍受荣辱沉浮无怨尤荣辱沉浮无怨尤惟有这琴弦解离愁晨昏常相伴苦乐总相守酒醒人散余韵悠酒醒人散余韵悠莫说壮志难踌胸中歌千首都为家乡山水留天地悠悠唯情最长久共祝愿五洲四海烽烟收家家笙歌奏年年岁岁乐无忧年年岁岁乐无忧纵然人似黄鹤一抔净土惠山丘噢此情绵绵不休天涯芳草知音有你的琴声还伴著泉水流...

二泉映月的由来？？？

在中国民族音乐宝库中，有一件不可多得的精品，它就是在我国广为流传的著名二胡曲《二泉映月》。

每当人们听到那如泣如诉，凄婉、悲凉的曲调时，眼前就会浮现出流浪艺人阿炳德憔悴面容。

《二泉映月》这首乐曲的曲名，也常常为世人称道。

在江苏无锡市的西郊，又江南名山惠山。

惠山有九龙十三泉，声名最大的是天下第二泉，至今已有1200多年的历史。

地处风景秀丽，阿炳失明前常常去这里流连。

他对故乡的山水充满着深情，在他双目失明之后，面对那月光虽明，世道却暗，泉水虽甜，人世却苦，水面虽平，人间不平的现实，他心中月儿凄冷，泉水苍凉，乐曲因此得名。

阿炳拉的《二泉映月》时“无谱之曲”，一把孤零零的二胡，一声凄楚楚地长叹，却拉出了他的心，他的情。

二泉映月赏析

二泉映月（The Moon Reflected In Er-qua）阿炳的代表作。

阿炳经常在无锡二泉边拉琴，创作此曲时已双目失明，据阿炳的亲友和邻居们回忆，阿炳卖艺一天仍不得温饱，深夜回归小巷之际，常拉此曲，凄切哀怨，尤为动人。

阿炳的朋友陆墟曾这样描写过阿炳拉奏《二泉映月》时的情景：“大雪象鹅毛似的飘下来，对门的公园，被碎石乱玉，堆得面目全非。

凄凉哀怨的二胡声，从街头传来……只见一个蓬头垢面的老媪用一根小竹竿牵着一个瞎子在公园路上从东向西而来，在惨淡的灯光下，我依稀认得就是阿炳夫妇俩。

阿炳用右胁夹着小竹竿，背上背着一把琵琶，二胡挂在左肩，咿咿呜呜地拉着，在淅淅疯疯的飞雪中，发出凄厉欲绝的袅袅之音。

” 这首曲子开始并无标题，阿炳常在行街穿巷途中信手拉奏，卖艺时并未演奏此曲，阿炳曾把它称做“自来腔”，他的邻居们都叫它《依心曲》，后来在杨荫浏、曹安和录音时联想到无锡著名景点“二泉”而命名为《二泉映月》（江苏无锡惠山泉，世称“天下第二泉”），这时方定下曲谱。

贺绿汀曾说：“《二泉映月》这个风雅的名字，其实与他的音乐是矛盾的。

与其说音乐描写了二泉映月的风景，不如说是深刻地抒发了瞎子阿炳自己的痛苦身世。

” 1950年深秋，在无锡举行的一次音乐会上，阿炳首次也是最后一次演奏此曲，博得观众经久不息的掌声；1951年，天津人民广播电台首次播放此曲；1959年10周年国庆时，中国对外文化协会又将此曲作为我国民族音乐的代表之一送给国际友人。

从此，此曲在国内外广泛流传，并获得很高评价。

1985年，此曲在美国被灌成唱片，并在流行全美的十一首中国乐曲中名列榜首。

后来，彭修文将此曲改编成民族器乐合奏曲；吴祖强改编成弦乐合奏曲；丁芷诺、何占豪改编为小提琴独奏曲；丁善德改编成弦乐四重奏等等。

中国唱片社曾将阿炳于1950年夏演奏此曲的钢丝录音制成唱片，畅销海内外。

这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感，作品展示了独特的民间演奏技巧与风格，以及无与伦比的深邃意境，显示了中国二胡艺术的独特魅力，它拓宽了二胡艺术的表现力，获“20世纪华人音乐经典作品奖”。

乐曲《二泉映月》定名经过 1950年中央音乐学院杨荫浏、曹安和教授专程来无锡为阿炳演奏录音，当时参加录音的还有祝世匡老先生。

祝世匡曾在无锡报发表过《乐曲定名经过》一文，他在文中写道：“录音后，杨先生问阿炳这支曲子的曲名时，阿炳说：‘这支曲子是没有名字的，信手拉来，久而久之，就成了现在这个样子。

’杨先生又问：‘你常在什么地方拉？’阿炳回答：‘我经常在街头拉，也在惠山泉庭上拉。

’杨先生脱口而出。

‘那就叫《二泉》吧！’我说：‘光《二泉》不像个完整的曲名，奥曲里有首《三潭印月》，是不是可以称它为《二泉印月》呢？’杨先生说：‘印字是抄袭而来，不够好，我们无锡有个映山河，就叫它《二泉映月》吧。

’阿炳当即点头同意。

《二泉映月》的曲名就这样定了下来。

二泉映月 无锡二泉池设有漪澜堂，二泉亭等建筑。

农历每月望日前后，月恋水，水怀月，同辉水韵。

佳景天成。

赏析一： 熟悉的乐曲，仿佛把我们带入了山水秀丽的江苏无锡：在我们的眼前，仿佛展现出惠山“天下第二泉”那美丽的景色。

伴着泉水的涌动，这支婉转的乐曲又仿佛在向我们讲述着一个不平凡的故事。

曲子的作者名叫华彦钧，出生在江苏无锡。

他对民间音乐有着强烈的兴趣，从小就学了击鼓，吹笛，拉二胡，弹琵琶。

十五六岁时，已成为当地一名出色的乐师。

而他三十四岁的时候，疾病使他双目失明了。

贫病交加的他，流落在街头，生活极为艰苦。

但他骨气刚毅，从不乞求别人的施舍，而是以卖艺为生。

他就是我们所熟悉的——瞎子阿炳。

阿炳长期生活于社会的底层，有着鲜明的爱憎，他曾编演过许多乐曲，刚才我们所听到的，就是阿炳的二胡曲代表作《二泉映月》。

由于他生活在国民党反动统治时期，他也曾编演过许多讽刺性的乐曲，向邪恶势力挑战，如《听松》《汉奸的下场》等曲目，表达了他对日寇及汉奸的极大的义愤，而他因此也成为了反动当局的眼中钉、肉中刺。

1947年，阿炳遭国民党殴打成疾，被迫停止了卖艺生活。

经历了半个多世纪的坎坷岁月，阿炳终于盼到了全国的解放，他的艺术生涯也进入到了一个新阶段。

1950年夏，中央音乐学院采访了阿炳，并在匆忙中录下了他所弹奏的《二泉映月》《听松》《大浪淘沙》《昭君出塞》等六首乐曲。

他还答应半年后继续录制二三百首二胡曲。

可是，由于他长期遭受旧社会的折磨，竟于当年12月4日吐血去世了。

阿炳之死以及他数百首乐曲的失传，不能不说是中国音乐史上永远无法弥补的一大损失。

《二泉映月》作为他仅保留下来的几首曲目之一，显得弥足珍贵。

据说在录制它的时候，工作人员曾询问阿炳乐曲的名字。

阿炳说，既然广东有《三潭映月》，那么这首曲子就叫作《二泉映月》吧。

就这样，《二泉映月》流传了下来，而它也被看作是作是作者一生呕心沥血的艺术结晶。

《二泉映月》以一种抒情式的音乐语言，向我们描绘了月映惠山泉的景色和作者那...

二泉映月的背景

作者华彦钧，艺名阿炳。

阿炳生来就不幸，先是年幼丧母，后来患上眼疾，22岁时传授他音乐技艺的父亲离他而去，后交友不慎，染上宿娼、吸毒的恶习，35岁时，双目彻底失明。

就在此时，国内革命战争爆发了，苦命的他更加生活在水深火热之中。

他勇敢地站出来，用音乐的形式切中时弊，抨击社会黑暗，吸引听众涌起爱国热忱。

民国16年，无锡发生四一四反革命事件，他当即编唱了《秦起血溅大雄宝殿》，揭露国民党右派血洗总工会、杀害秦起委员长的暴行。

一二八事变发生后，他又编唱《十九路军在上海英勇抗击敌寇》的新闻，并用二胡演奏《义勇军进行曲》。

他的许多新闻唱出了群众的心声，深得一般市民的喜爱。

每天晚上，他还走街串巷，手操二胡，边走边拉，声调感人。

蜚声国际乐坛的《二泉映月》， 就是这一时期创作的，一个刚直顽强的盲艺人坎坷的一生展现在人们面前。

《二泉映月》这篇课文的教学答案

一、教学要求 1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。

4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

二、教学重难点 在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。

三、教学时间：3课时 四、预习要求 1、收集阿炳的生平资料，对阿炳生世有必要的了解。

听听《二泉映月》这首曲子。

2、读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。

3、不理解的词通过查字典并能联系上下文解决。

4、有疑问的地方作上记号。

5、初步理解下列词语： 萦绕 倔强 饱经风霜 升腾 跌宕 坎坷 积淀 委婉 连绵 五、教学准备 1、将《阿炳生世录》材料课前印发给学生。

2、录音带2盘，《二泉映月》和配音朗读。

3、第五自然段部分内容打印。

4、第4自然段最后一句打印。

5、词语卡片： 饱经风霜 卖艺 度日 度日如年 静影 沉璧 坎坷 第一课时 一、播放《二泉映月》，导入新课。

1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？（音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……）今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。

2、播放乐曲《二泉映月》（节选） 3、谈谈听完乐曲后的感受 （悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……） 4、了解曲名 同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？ 板书课题：二泉映月 二、明确学习目标，了解阿炳生世。

1、同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。

看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。

（1）《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？ （2）在什么情况下谱写的。

（3）这个曲子表达了怎样的思想感情。

（老师依次在课题后打上？） 师：上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。

2、同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，谁能说说这首曲子是谁谱写的？ 3、课前，王老师要求大家听听《二泉映月》的曲子，并收集有关阿炳生世的资料。

现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。

三、精读1~4节，了解创作背景。

1、同学们，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1~4节，要把这四小节读正确、读通顺。

2、学生自读，老师巡视。

3、分节指名朗读。

教师评价并随机点拨： （1）出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。

（2）出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？出示另一个成语：度日如年。

这句话该怎么读？ 4、同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题？（第4自然段）再细细读读第4自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的？ 5、指名说，畅所欲言，教师随机板书： 时间：中秋夜 地点：二泉 环境：月光、流水 心境：想到……听到…… 6、再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。

7、再读读第4自然段，边读边体会，你觉得哪些词语、句子比较难理解？ （1）什么叫“静影沉璧”？（出示词语，结合插图体会） （2）“他似乎听到了深沉的叹息，……”一句怎么理解？ ①出示“渐渐地，渐渐地，……倔强的呐喊……”一句。

②以四人小组为单位，结合阿炳的生世，体会体会这句话的含义。

（从课文第3节和阅读材料中去找答案） ③四人小组讨论，推荐一名代表汇总。

④请四人小组的代表发言，老师随机点拨体会“坎坷”“饱经风霜”等词。

⑤指导有感情地朗读这句话。

8、指导朗读第4节。

同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。

美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。

我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。

（1）指名读，评价。

（2）集体朗读。

四、小结 同学们，这一堂课同学们围绕课题提出了三个问题，通过读书和讨论，已经解决了两个问题。

（老师把课题旁的前两个“？”擦掉）还剩下的这个“大问号”我们下一堂课再来解决。

第二课时 一、复习导入 （课前写上第一课时的板书，倒好录音带） 教师用语言创设情境，导入课文 同学们，在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。

似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但纵有千言万语能对谁说。

他是个艺人，此时，他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。

板书：倾吐 二、学习第5节 1、当时的阿炳是怎么做的呢？（出示插图，用实物投影仪）谁能有感情地读一读第5节的前面三句话，把我们带入当时的情景。

（1）学生自读自练 （2）指名读、评价 2、紧接着，...

二泉映月听后的感受

悲凉的气氛中带有浓浓的忧伤，旋律感人而细腻，令人产生身临其境的感觉，不禁沉浸其中，为阿炳的身世而感怀~“苦难本来给人们带来了什么？悲痛、哀伤、哭泣。

但是对一个命运的强者，对于敢于和命运抗争的人来说，苦难是一笔巨大的财富。

让我们勇敢地面对苦难吧！”一个旧社会的盲人民间艺人靠什么战胜苦难的生活？靠什么度过坎坷的一生？靠什么创造出世界闻名的二胡曲？靠的是他的精神支柱——音乐。

当阿炳沉浸在茫茫的黑夜时，他拉起了动人的曲子，他仿佛看到什么？看到了二泉美丽的景色；看到了惠山树木葱茏；看到为他日夜操劳的师父……。

是音乐给了他光明，是音乐给了他美好的世界。

当阿炳身患疾病浑身颤抖的时候，他拉起那动人的琴声。

他仿佛感到了寂寞已久的孤独慢慢地远离了他。

是音乐安慰他孤寂的心，心弦的琴声，使他不再感到孤独，他感到很多人在陪伴着他。

他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……。

当我感到疲倦时，当我感到孤独时，听着这首《二泉映月》，我感到了无比的快慰，感谢阿丙带给我们的无价之宝，感谢一切喜欢音乐的人们，音乐让我们懂得了什么叫亨受。