心情说说古诗句大全

心情说说古诗句大全

1、孝子之至，莫大乎尊亲；尊亲之至，莫大乎以天下养——孟子.

2、哀哀父母，生我劬劳。 ——《诗经》

3、一日为师，终身为父。

4、谁言寸草心，报得三春辉。

5、滴水之恩当涌泉相报。

6 、羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义.

雨天伤心的诗句说说心情

此时我的心情已陷入低落之中，雨却不解人情的开始下了起来，放下手中的笔，倚在窗边欣赏之这雨中之景，雨点拍打在窗户，屋檐，地上，溅起一层层涟漪。

渐渐地，雨停了，太阳扒开密闭的乌云，探出了脑袋儿，天空出现了一道七彩虹，我的心情随之焕发，没错，不历经风雨，怎能见彩虹呢，只有挺过难关，战胜困难，成功才会对我招手

心情说说情的诗句

1、 情起缘灭随风去，叶落纷飞独自殇。

镜花水月梦一场，徒留月下伤孤悲。

2、 不知道是我忘了关水龙头，还是房子越来越有感情。

我一直以为它是最坚强的，没想到它哭得最厉害。

一个人哭，你只需要给他一包纸巾，可是一个房子哭，你可要做多很多功夫。

3、 我希望有一个人会懂我，即使我什么都没说。

4、 人间自是有情痴，此恨无关风与月5、 我会一直在 纵使寂寞开成海6、 心若不动，风又奈何；你若不伤，岁月无恙。

7、 向来缘浅，奈何情深。

最喜悦的心情写一首诗。

最喜悦的心情36：山气日夕佳，飞鸟相与还。

37：一帘秋雨，满城枫叶，孤枕难眠！38：无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。

39：荃不察余之中情兮，反信谗而齐怒。

40：一心抱区区，惧君不识察。

41：闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。

只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。

42：我本将心向明月，奈何明月照沟渠！43：剪不断，理还乱，是离愁。

别有一般滋味在心头。

44：知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。

45：君自故乡来，应知故乡事.来日绮窗前，寒梅着花未------唐.王维>46：枕前发尽千般愿，要休且待青山烂。

47：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

48：但是诗人多薄命，就中沦落不过君。

49：忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

50：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

51：霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下最喜悦的心情诗句 60句心情说说。

虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。

”52：醉别西楼醒不记，春梦秋云，聚散真容易.斜月半窗还少睡，画屏闲展吴山翠53：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

54：白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡55：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡抹浓妆总相宜。

56：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

57：我未成名君未嫁，可能俱是不如人

说说下面诗句的意思,体会诗句表达的思想感情。

《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》都是思乡诗词，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。

《泊船瓜洲》，这首诗写的是诗人停船在~洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京 口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。

通篇立意含蓄悠远。

据说是诗人应召自江 宁赴京任翰林学士，途经京口而作。

末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之 际，对仕途没有足够信心之时所有的乡情仕意。

《秋思》寓情于事，借助日常生活中一个小小的片段一一寄家书时的思想活动和行动细 节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人。

对家乡亲人的深切思念。

信短而情长，思绪绵长而 心绪纷乱，此诗可见一斑。

《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。

词的大意是：将士们跋山涉水，向 山海关那边进友。

夜宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。

入夜，又是刮风又是下雪，将士们从睡 梦中醒来，不禁思念起故乡的宁静。

本文的教学重点应放在品味诗句，背诵，积累语言上。

在学习语言的过程中，体会诗人的 思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法O 教学目标：1会写＂洛＂、＂榆＂、＂畔＂、＂帐＂4个生字。

能正确读写＂洛阳＂、＂中俞关＂、＂那畔＂、＂千帐＂等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵这三首古诗词，默写《泊船~洲》、《秋思》。

3.通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗意。

4.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

教学重难点：品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。

通过对比体会三首诗词在 表情达意上的异同，感受思乡诗词的一般特点。

教学准备：1针对课文内容有侧重地查阅王安石、张籍两位诗人的资料，并做简要的记录。

2.借助注释、工具书，联系语境，正确流利地朗读这三首诗词，并尝试读懂古诗大意 。

教学时间：3课时。

[第一课时} 一、单元导读，明确要求1阅读单元导语，画出点明学习要求的有关语句O2.教师概括揭示单元学习主要目标：（1）单元主题是＂思乡情＂，选编了三首思乡的诗词和三篇散文，从不同角度 表现了游子们浓浓的思乡情。

（2）单元学习要求：阅读课文，体会作者表达的感情；学习用具体的景物或 事情表达思想感情的表达方式。

二、揭题导入，初解诗意1揭示课题：泊船瓜洲。

理解课题的意思：（1）板书课题。

出示＂泊＂字的两种读音（b6 p的，组词说明其不同的意义，选 择正确的读音。

齐读课题。

（2）解题＂泊船瓜洲＂。

＂泊＂是＂停泊＂的意思O ＂瓜讪[＂是现在扬州的一个小 镇，位于长江北岸。

（3 ）了解这首诗的作者吗？介绍一下。

（王安石，北宋时期著名的政治家、文 学家、诗人。

）2.了解这首诗的创作背景：王安石变法，在历史上是非常著名的。

第一次 变法失败了，他被迫辞官回南京O据说王安石辞官的第二年，皇帝又起用他，召 他进京。

一日，诗人乘船路过瓜洲，因怀念金陵故居，当船停泊在瓜洲小想时，王 安石立在船头远眺，看到京口和瓜洲就隔着一条长江，与钟山也只是相隔着几 座大山，而春风已经吹到了江南，大地又是一片春光口这时他不禁想起自己推行 的变法运动遇到的种种困难，自觉前途迷惘，不由触动了对家乡的情思，情不自 禁地吟出了这首七言绝句。

（师示范读全诗。

）3.引导学生自由朗读诗歌O要求：读正确，读准字音O ＂一水间（jian） ＂、@＂数（shu）重（chong）山＂、＂照我还（huon）＂。

4.结合插图、注释，自解诗意（看看插图，可以用简笔画表示诗意，也可根据 注释说说诗意。

同桌交流。

）5.教学＂春风又绿江南岸明月何时照我还＂。

（1）＂又绿＂说明作者离开家乡已有→段时间了O(2)体会诗句用字的精妙O ①春风又绿江南岸：江南花红柳绿莺歌燕舞一派生机勃勃、春意盎然的 景象，而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是＂绿＂。

其实诗人曾用过＂满＂、 ＂到＂、＂过＂十几个字，经过反复推敲最终定为＂绿＂。

诗人为何独独钟情于一个 ＂绿＂字呢？ （指名谈看法，读出相应的感受。

） ②春天来了，春风仅仅吹绿了＂江南岸＂吗？作者为什么这样说呢？ （从地理位置看，此时的春风不仅吹绿了江南，也吹绿了江北。

由于当时诗 人的际遇和复杂的心境诗人的所思尽在江南故心中只有春风绿江南之感 了o ）6.从这句话可看出作者当时是怎样的思想感情？ （诗人为了改革大计、为了国家大事，虽到家门却不能回，前途又很迷茫，因 此从内心深处生发出＂明月何时照我还＂的强烈思乡之情。

） 7.把这首诗完整的意思说一说。

再朗读背诵全诗。

三、品词析旬，体会感情1根据诗句说说作者的观察点在哪里，他的家又在哪里。

（引导学生弄清诗 中地点的位置关系，以便进一步理解诗人的心境。

观察点是在长江北岸的瓜洲。

家在钟山即南京。

）2.教学＂京口瓜协|一水间钟山只隔数重山＂。

（1）＂间＂是什么意思？ （表示＂隔开＂的意思，瓜洲在长江北岸，京口在南岸， 两地相距不远。

）（2）＂数重山＂表示山多还是少？从＂只隔＂中体会到什么？（几重山。

从＂只隔＂ 可体会到作者感觉距离很近。

）（3 ）实际上距离是远还是近呢？ 根据学生的回答随机引导学习.京口与瓜讪|隔着一道长江再翻过几重山...

那句古代诗词表达爱情失落和心情处于低谷的句子？

无题 作者：李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

【评析】 这是一首感情深挚、缠绵委婉、咏叹忠贞爱情的诗篇。

诗人情真意切而又含蓄蕴藉地写出了浓郁的离别之恨和缠绵的相思之苦。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”体现了爱情的坚贞，意境新奇，诗味隽永，已成千古传诵的名句。

这是诗人以“无题”为题目的许多诗歌中最有名的一首寄情诗。

整首诗的内容围绕着第一句，尤其是“别亦难”三字展开。

“东风”句点了时节，但更是对人的相思情状的比喻。

因情的缠绵悱恻，人就像春末凋谢的春花那样没了生气。

三、四句是相互忠贞不渝、海誓山盟的写照。

五、六句则分别描述两人因不能相见而惆怅、怨虑，倍感清冷以至衰颜的情状。

唯一可以盼望的是七、八两句中的设想：但愿青鸟频频传递相思情。

首联是极度相思而发出的深沉感叹，在聚散两依依中突出别离的苦痛。

“东风无力百花残”一句，既写自然环境，也是抒情者心境的反映，物我交融，心灵与自然取得了精微的契合。

这种借景物反映人的境遇和感情的描写，在李商隐的笔底是常见的。

例如《夜雨寄北》的前两句：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

”次句不仅象征诗人留滞巴蜀，而且反映了客子离人的百无聊赖，同“东风无力百花残”一样，写实与象征融为一体，赋予感情以可以感触的外在形态，也就是通常说的寓情于景的抒情方式。

“别”字，不是说当下正在话别，而是指既成的被迫分离。

前人诗中曾有“别日何易会日难”（曹丕《燕歌行》）“别易会难得”（宋武帝《丁都护歌》）等句，都是以强调重聚之难而感叹离别之苦。

李商隐从这里推进一步，表明因为“相见时难”所以“别亦难”——难以割舍、痛苦得难以禁受。

“东风”点了时节，但更是对人的相思情状的比喻。

因情的缠绵悱恻，人就像春末凋谢的春花那样没了生气。

两个＂难＂字包含了不同的意义，前一个＂难＂是写当初两人相聚的不易，有过多少思念追求；后一个＂难＂字则写出离别时的难舍难分和离别后双方所经受的情感煎熬，可见这对恋人的爱情生活是多么的艰难和辛酸。

第二句则写伤别之人偏逢暮春。

百花盛开凭借的是春风之力，而春风力竭，则群芳凋逝。

花尚如此，人又能怎样呢？诗人在这里用暮春景象进一步表达了人世遭逢的深深感伤。

颔联接着写因为“相见时难”而“别亦难”的感情，表现得更为曲折入微。

诗人以象征的手法写出自己的痴情苦意以及九死而不悔的爱情追求。

“春蚕到死丝方尽”中的“丝”字与“思”谐音，全句是说，自己对于对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休。

“蜡炬成灰泪始干”是比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始流尽一样。

思念不止，表现着眷恋之深，但是终其一生都将处于思念中，却又表明相会无期，前途是无望的，因此，自己的痛苦也将终生以随。

可是，虽然前途无望，她却至死靡它，一辈子都要眷恋着；尽管痛苦，也只有忍受。

所以，在这两句里，既有失望的悲伤与痛苦，也有缠绵、灼热的执着与追求。

追求是无望的，无望中仍要追求，因此这追求也着有悲观色彩。

这些感情，好象在无穷地循环，难以求其端绪；又仿佛组成一个多面的立体，光从一个角度是不能见其全貌的。

诗人只用两个比喻就圆满地表现了如此复杂的心理状态，表明他的联想是很丰富的。

“春蚕”句首先是人的眷恋感情之缠绵同春蚕吐丝绵绵不尽之间的联想，又从蚕吐丝到“死”方止而推移到人的感情之生死不渝，因此写出了“到死丝方尽”，使这一形象具有了多种比喻的意义。

南朝乐府西曲歌《作蚕丝》：“春蚕不应老（不应，这里是“不顾”的意思），昼夜常怀丝。

何惜微躯尽，缠绵自有时。

”造意与《无题》的“春蚕”句相近。

不过，这里的春蚕“何惜微躯尽”，是在料定“缠绵自有时”、前途颇有希望的情况下产生的意念。

《无题》“春蚕”句则不然，就其表现追求精神而言，它表现的追求是无望的，却又是不计希望之有无的，感情境界有差异，联想也更为曲折。

以蜡烛的燃烧比喻痛苦的煎熬，在李商隐以前的南朝乐府中，也不少见。

如“思君如明烛，中宵空自煎”（王融《自君之出矣》），“思君如夜烛，煎泪几千行”（陈叔达，同题）等皆是。

“蜡炬成灰泪始干”同样是用蜡烛作比喻，却不是单一地以蜡泪比拟痛苦，而是还进一步以“成灰始干”反映痛苦的感情终生以随，联想比前人深微复杂得多，形象的底蕴也因此而丰富得多了。

以上四句着重揭示内心的感情活动，使难以言说的复杂感情具体化，写得很精彩。

颈联从诗人体贴关切的角度推测想象出对方的相思之苦。

上句是写出了年轻女子＂晓妆对镜，抚鬓自伤＂的形象，从中暗示出女方的思念和忧愁。

“云鬓改”，是说自己因为痛苦的折磨，夜晚辗转不能成眠，以至于鬓发脱落，容颜憔悴，亦即六朝诗人吴均所说“绿鬓愁中改，红颜啼里灭”（《和萧洗马子显古意六首》）的意思。

但是，《无题》“晓镜”句说的是清晨照镜时为“云鬓改”而愁苦，并且是“但愁”——只为...

带有感情说的古诗词

红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。

东风恶，欢情薄。

一怀愁绪，几年离 索。

错，错，错！——陆游此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

——李清照两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

——秦观曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

——元稹

经典句,描写心情无奈的诗句成语说说带图片

形容感情的经典诗词：一、《君生我未生，我生君已老》君生我未生，我生君已老。

君恨我生迟，我恨君生早。

君生我未生，我生君已老。

恨不生同时，日日与君好。

我生君未生，君生我已老。

我离君天涯，君隔我海角。

我生君未生，君生我已老。

化蝶去寻花，夜夜栖芳草。

【译文】您出生的时候我还未出生，我出生时您已经老了。

我们年龄相差悬殊，不能谈婚论嫁，所以当我们相逢时，您遗憾我出生的太迟，而我遗憾您出生的太早。

您出生的时候我还未出生，我出生时您已经老了。

遗憾不是同一时期出生，年龄相差不大，可以天天与您相携手而行。

您出生的时候我还未出生，我出生时您已经老了。

我在天涯遥望着您，您远在海角。

您出生的时候我还未出生，我出生时您已经老了。

恨不能一天化为美丽的蝴蝶，夜夜歇在花草上。

此诗为唐代铜官窑瓷器题诗，作者可能是陶工自己创作或当时流行的里巷歌谣。

1974-1978年间出土于湖南长沙铜官窑窑址。

见陈尚君辑校《全唐诗补编》下册，《全唐诗续拾》卷五十六，无名氏五言诗，第1642页，中华书局，1992年10月版。

这首诗是感叹两人相爱却不能长相守的无奈辛酸。

我觉得诗中的无奈可能是由于年龄的差距，还有距离的远近，此诗和流传于网络的《最远的距离》有异曲同工之妙。

《最远的距离》全诗如下：世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你不知道我爱你。

世界上最远的距离，不是我站在你面前，你不知道我爱你，而是爱到痴迷，却不能说出我爱你。

世界上最远的距离，不是我不能说我爱你，而是想你痛彻心脾，却只能深埋心底。

世界上最远的距离，不是我不能说我想你，而是彼此相爱，却不能够在一起。

世界上最远的距离，不是彼此相爱却不能在一起，而是明知道真爱无敌，却装做毫不在意。

世界上最远的距离，不是明明无法抵挡这一股气息，却还装做毫不在意，而是用一颗冷漠的心，在你和爱你的人之间，掘了一条无法跨越的沟渠。

世界上最远的距离，不是树与树的距离，而是同根生长的树枝，却无法在风中相依。

世界上最远的距离，不是树枝无法相依，而是相互了望的星星，却没有交汇的轨迹。

世界上最远的距离，不是星星之间的轨迹，而是纵然轨迹交汇，却在瞬间无处寻觅。

世界上最远的距离，不是瞬间便无处寻觅，而是尚未相遇，便无法相聚。

世界上最远的距离，是鱼与飞鸟的距离，一个在天，一个却深潜海底。

二、《卜算子》李之仪我住长江头，君住长江尾。

日日思君不见君，共饮长江水。

此水几时休，此恨何时已。

只愿君心似我心，定不负相思意。

【译文】我住长江上游，你住长江下游。

天天思念你而见不到你，却共饮着同一条江河水。

长江之水，悠悠东流，不知道什么时候才能休止，自己的相思离别之恨也不知道什么时候才能停歇。

但愿你的心同我的心一样，就一定不会辜负这一番相思情意。

词以长江起兴。

开头两句，“我”、“君”对起，而一住江头，一住江尾，见双方空间距离之悬隔，也暗寓相思之情的悠长。

重叠复沓的句式，加强了咏叹的情味，仿佛可以感触到主人公深情的思念与叹息，在隔中翘首思念的女子形象此江山万里的悠广背景下凸现出来。

三、四两句，从前两句直接引出。

江头江尾的万里遥隔，引出了“日日思君不见君”这一全词的主干；而同住长江之滨，则引出了“共饮长江水”。

如果各自孤立起来看，每一句都不见出色，但联起来吟味，便觉笔墨之外别具一段深情妙理。

这就是两句之间含而未宣、任人体味的那层转折。

字面意思浅直：日日思君而不得见，却又共饮一江之水。

深味之下，似可知尽管思而不见，毕竟还能共饮长江之水。

这“共饮”又似乎多少能稍慰相思离隔之恨。

词人只淡淡道出“不见”与“共饮”的事实，隐去它们之间的转折关系的内涵，任人揣度吟味，反使词情分外深婉含蕴。

“此水几时休，此恨何时已。

”换头仍紧扣长江水，承上“思君不见”进一步抒写别恨。

长江之水，悠悠东流，不知道什么时候才能休止，自己的相思离别之恨也不知道什么时候才能停歇。

用“几时休”、“何时已”这样的口吻，一方面表明主观上祈望恨之能已，另一方面又暗透客观上恨之无已。

江水永无不流之日，自己的相思隔离之恨也永无销歇之时。

此词以祈望恨之能已反透恨之不能已，变民歌、民间词之直率热烈为深挚婉曲，变重言错举为简约含蓄。

写到这里，词人翻出一层新的意蕴：“只愿君心似我心，定不负相思意。

”恨之无已，正缘爱之深挚。

“我心”既是江水不竭，相思无已，自然也就希望“君心似我心”，我定不负我相思之意。

江头江尾的阻隔纵然不能飞越，而两相挚爱的心灵却一脉遥通。

全词以江水为抒情线索。

悠悠长江水，这样以来，单方面的相思便变为双方的期许，无已的别恨便化为永恒的相爱与期待。

这样，阻隔的双方心灵上便得到了永久的滋润与慰藉。

从“此恨何时已”翻出“定不负相思意”，江头江尾的遥隔这里反而成为感情升华的条件了。

李之仪这首《卜算子》深得民歌的神情风味，明白如话，复叠回环，同时又具有文人词构思新巧。

同住长江边，同饮长江水，却因相隔两地而不能相见，此情如水长...