（苏教版）小学所有古诗词

  作者: 古诗文网     文章栏目: 诗物     发布时间: 2021年03月19日    点击:  次

《古朗月行》古朗月行

（唐）李白

小时不识月， 呼作白玉盘。

又疑瑶台镜， 飞在青云端。

仙人垂两足， 桂树何团团。

白兔捣药成， 问言与谁餐？

蟾蜍蚀圆影， 天明夜已残。

羿昔落九乌， 天人清且安。

阴精此沦惑， 去去不足观。

忧来其如何？ 凄怆摧心肝，

《江上渔者》

诗词名:江上渔者 作者:范仲淹

江上渔者

江上往来人，

但爱鲈鱼美。

君看一叶舟，

出没风波里。

，《鹅》

4．咏鹅

骆宾王

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，

白毛浮绿水，红掌拨清波。

，《村居》

《登鹳雀楼》

8．登鹳雀楼

王之涣

白 日 依 山 尽，

黄 河 入 海 流。

欲 穷 千 里 目，

更 上 一 层 楼。

，《青松》

陈毅

大雪压青松，青松挺且直。

要知松高洁，待到雪化时，

《长歌行》1.长歌行

汉乐府

青青园中葵，朝露待日烯。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄花叶衰。

百川东到海，何时复西归。

少壮不努力，老大徒伤悲，

《静夜思》，

20．静夜思

李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。《春雨》，

《春晓》

9．春晓

孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

，《游子吟》，游子吟

孟郊

慈 母 手 中 线，

游 子 身 上 衣。

临 行 密 密 缝，

意 恐 迟 迟 归。

谁 言 寸 草 心，

报 得 三 春 晖

《江南好》，忆江南

白居易

江 南 好，

风 景 旧 曾谙。

日 出 江 花 红 胜 火，

春 来 江 水 绿 如 蓝。

能 不 忆 江 南

《山行》

远上寒山石径斜,

白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚,

霜叶红于二月花。，

《枫桥夜泊》枫桥夜泊

【唐】 张继

月落乌啼霜满天，

江枫渔火对愁眠②。

姑苏城外寒山寺③，

夜半钟声到客船④。

，《夜书所见》，

叶绍翁 【南宋】

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

竹石》竹 石

（清）郑 燮

yǎo dìng qīng shān bù fàng sōng

咬 定 青 山 不 放 松 ，

lì gēn yuán zài pò yán zhōng

立 根 原 在 破 岩 中 。

qiān mó wàn jī hái jiān jìn

千 磨 万 击 还 坚 劲 ，

rèn ěr dōng xī nán běi fēng

任 尔 东 西 南 北 风 。，

《九月九日忆山东兄弟》全文

独在异乡为异客，

每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，

遍插茱萸少一人，《梅花》，

《滁州西涧》滁州西涧

唐朝诗人: 韦应物

独怜幽草涧边生，

上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，

野渡无人舟自横。，

《望庐山瀑布》

22．望庐山瀑布

李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳），

30．绝句

杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

《塞下曲》（林暗草惊风）塞下曲

卢纶

月 黑 雁 飞 高，

单 于 夜 遁 逃。

欲 将 轻 骑 逐，

大 雪 满 弓 刀。

，《清明》 清明

【唐】杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

途中寒食 ，

《

夏日田园杂兴》【年代】南宋

【作者】范成大

【内容】

梅子金黄杏子肥，

麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，

唯有蜻蜓蛱蝶飞。 （昼出耘田夜绩麻），

《元日》元日

[宋]王安石

爆竹声中一岁除，

春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，

总把新桃换旧符。，

《江雪》《江雪》 唐 柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。，

《风》《风》

李峤（唐）

解落三秋叶，

能开二月花。

过江千尺浪，

入竹万竿斜，

《望洞庭》 望洞庭

（唐）刘禹锡

湖光秋月两相和，

潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，

白银盘里一青螺。，

《峨眉山月歌》 峨眉山月歌

唐 李白

峨眉山月半轮秋，

影入平羌江水流。

夜发清溪向三峡，

思君不见下渝州。，

《池上》 池上

【唐】 白居易

小娃撑小艇，

偷采白莲回。

不解藏踪迹，

浮萍一道开。，

《小儿垂钓》 作者：【唐】 胡令能

小儿垂钓

蓬头稚子学垂纶，

侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，

怕得鱼惊不应人。，

《小池》

宋·杨万里

泉眼无声惜细流，

树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上头。

，《江南春》，江南春

杜 牧

千里莺啼绿映红，

水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，

多少楼台烟雨中。

《春日偶成》春日偶成

宋 程颢(chéng hào)

云淡风轻近午天，① 傍花随柳过前川。②

时人不识余心乐，③ 将谓偷闲学少年。④，,

《六月二十七日望湖楼醉书》六月二十七日望湖楼醉书

【北宋】苏轼

黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。

，《晓出净慈寺送林子方》

毕竟西湖六月中，

风光不与四时同：

接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红。[2]，

《游园不值》游园不值

诗人:叶绍翁 朝代：南宋 体裁：七言绝句

应怜屐齿印苍苔 ，

小扣柴扉久不开 。

春色满园关不住 ，

一枝红杏出墙来 。

，《宿新市徐公店》

【宋】杨万里

篱落疏疏一径深，

树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，

飞入菜花无处寻。 ，

《清平乐 村居》 [宋]辛弃疾

茅檐低小，

溪上青青草。

醉里吴音相媚好，

白发谁家翁媪（ǎo）?

大儿锄豆溪东，

中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，

溪头卧剥莲蓬。，

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

故 人 西 辞 黄 鹤 楼 ，

烟 花 三 月 下 扬 州 。

孤 帆 远 影 碧 空 尽 ，

唯 见 长 江 天 际 流 。，

《题秋江独钓图》 清·王士祯（zhen）

一蓑一笠一扁舟，

一丈丝纶一寸钩。

一曲高歌一樽酒，

一人独钓一江秋。 ，

《寻隐者不遇》 xún yǐn zhě bù yù

寻 隐 者 不 遇

táng jiǎ dǎo

【唐】贾岛

sōng xià wèn tóng zǐ

松下问童子，

yán shī caǐ yào qù

言师采药去。

zhǐ zaì cǐ shān zhōng

只在此山中.

yún shēn bù zhī chù

云深不知处.

，《所见》， 清 袁枚

牧童骑黄牛，

歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，

忽然闭口立。

《冬夜读书示子聿》朝代：【宋】 作者：【陆游】 体裁：【七言绝句】

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。，

《观书有感》 《观书有感》（其一）

朝代：南宋 诗人： 朱熹

半亩方塘一鉴开，

天光云影共徘徊。

问渠那得清如许?

为有源头活水来。，

《大风歌》作者：（西汉） 刘邦

大风起兮云飞扬，

威加④海内②兮归故乡，

安得③猛士兮守四方!，

《闻官军收河南河北》 闻官军收河南河北（唐）杜甫

剑外忽传收蓟北， 初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在， 漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒， 青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡， 便下襄阳向洛阳。，

《示儿》， 示儿 【shì ér】

（南宋）陆游(1125--1210)

死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

，《石灰吟》 石灰吟

[明] 于谦

千锤万凿出深山，

烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨浑不怕，

要留清白在人间。

，《墨梅》

吾家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。，

《如梦令》如 梦 令

【南宋】 李清照

常记溪亭①日暮，沉醉②不知归路。

兴尽③晚回舟，误入藕花④深处。

争渡，争渡⑤，惊起一滩鸥鹭。，

《渔歌子》渔歌子①

【唐】张志和

西塞山②前白鹭③飞，

桃花流水④鳜（guì）鱼肥。

青箬（ruò）笠⑤，绿蓑⑥（suō）衣，

斜风细雨不须⑦归。，

《夏日绝句》夏日绝句[1]

生当作人杰，

死亦为鬼雄。

至今思项羽，

不肯过江东。[

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《沁园春?长沙》 毛泽东 《劝学》（战国）荀子 《离骚》屈原 《赤壁赋》 高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》需要背诵的课文有： 第一单元的《湘夫人》、《拟行路难》（其四）、《蜀相》； 第二单元的《夜归鹿门歌》、《梦游天姥吟留别》《登岳阳楼》《菩萨蛮》（其二）； 第三单元的《阁夜》、《李凭箜篌引》、《虞美人》、《苏幕遮》； 第四单元的《阿房宫赋》； 第五单元的《春夜宴从弟桃花园序》....

苏教版七年级语文所有古诗词及文言文

七上《中秋咏月诗三首》（十五夜望月、水调歌头.明月几时有、我有思念是圆的）《古代诗词三首》（过故人庄、游山西村、一剪梅）《古代诗词四首》（早春呈水部张十八员外、西江月、秋词、白雪歌送武判官归京）《梦溪笔谈二则》（以虫治虫、梵天寺木塔）《论语八则》《狼》《古诗四首》（迢迢牵牛星、观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、登岳阳楼）七下卜算子 咏梅 24古代诗词三首木兰诗观刈麦破阵子

观刈麦赏析

《观刈麦》示意图 观刈（yì）麦 作者：（唐）白居易 田家少闲月，五月人倍忙。

夜来南风起，小麦覆（fù）陇（lǒng）黄。

妇姑荷（hè）箪（dān）食，童稚（zhì）携壶浆， 相随饷（xiǎng）田去，丁壮在南冈。

足蒸暑土气，背灼（zhuó）炎天光， 力尽不知热，但惜夏日长。

复有贫妇人，抱子在其旁， 右手秉（bǐng）遗穗（suì），左臂悬敝（bì） 筐。

听其相顾言，闻者为（wèi）悲伤。

家田输税（shuì）尽，拾此充饥肠。

今我何功德，曾不事农桑。

吏（lì）禄（lù）三百石（dàn），岁晏（yàn）有余粮。

念此私自愧，尽日不能忘。

编辑本段注释译文 注释 （1）刈（yì）：割。

（本诗为古体诗） （2）陇 ：同“垄”，田埂，这里泛指麦地。

（3）覆陇黄：小麦黄熟时遮盖住了田埂。

覆：盖。

（4）妇姑：媳妇和婆婆，这里泛指妇女。

荷（hè）箪（dān）食（shí）：担着圆形竹器盛的食物。

荷：肩挑。

箪食：竹篮盛的食物。

童稚携壶浆：小孩子提着用壶装的浆水。

浆：古代一种略带酸味的饮品，有时也可以指米酒。

饷（xiǎng）田：给在田里劳动的人送饭 观刈麦（1张）。

丁壮：年轻力壮的男子。

南冈：地名。

（5）足蒸暑土气：双脚受地面热气熏蒸。

背灼炎天光：脊背受炎热的阳光烘烤。

（6）惜：珍惜.舍不得浪费。

（7）秉（bǐng）遗穗：握着从田里拾取的麦穗。

秉，用手握着。

敝：破。

（8）相顾言：指互相诉说。

顾：视，看。

（9）输税：缴纳租税。

（10）曾（zēng）：一直、从来。

事：从事。

农桑：农耕和蚕桑。

（11）吏禄三百石（dàn）：当时白居易一年的薪俸大约是三百石米。

石：中国市制容量单位，十斗为一石。

（古时候念dàn，现在念shí） （12）岁晏（yàn）：年底。

晏，晚。

（13）丁壮：青壮年男子。

（14）饷田：给在田里劳动的人送饭。

译文 农家很少有空闲的月份，五月到来人们更加繁忙。

夜里刮起了南风，覆盖田垄的小麦已成熟发黄。

妇女们担着竹篮盛的饭食，儿童手提壶装的浆水， 相互跟随给在田里劳动的人送去饭食，收割小麦的男子都在南冈。

双脚受地面的热气熏蒸，脊梁受炎热的阳光烘烤。

精疲力竭仿佛不知道天气炎热，只是珍惜夏日天长。

又见一位贫苦妇女，抱着孩儿在割麦者旁边， 右手拾着遗落的麦穗，左臂上悬挂着一个破筐。

听她望着别人说话，听到的人都为她感到悲伤。

因为缴租纳税，家里的粮食都已交光，只好拾些麦穗充填饥肠。

现在我有什么功劳德行，却不用从事农耕蚕桑。

一年领取薪俸三百石米，到了年底还有余粮。

想到这些内心感到惭愧，整天也不能淡忘。

编辑本段创作背景 《观刈麦》是白居易任陕西盩厔（今陕西省西安市周至县）县尉时有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首诗，作品对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责。

对于诗人自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神。

县尉在县里主管缉捕盗贼、征收捐税等事。

正因为白居易主管此事，所以他对劳动人民在这方面所受的灾难也知道得最清楚作品赏析 全诗分四层，第一层四句，交代时间及其环境气氛。

“田家少闲月，五月人倍忙”，下文要说的事情就发生“人倍忙”的五月。

这两句总领全篇，而且一开头就流露出了作者对劳动人民的同情；“夜来南风起，小麦覆陇黄”，一派丰收景象，大画面是让人喜悦的，可是没有人能想到在这丰收景象下农民的悲哀。

第二层八句，通过具体的一户人家来展现这“人倍忙”的收麦情景。

婆婆、儿媳妇担着饭篮子，小孙儿提着用水壶装着的浆水，他们是去给地里干活儿的男人们送饭的。

男人天不亮就下地了；女人起床后先忙家务，而后做饭；小孙子跟着奶奶、妈妈送饭时一起到地里。

她们是要在饭后和男人们一道干下去的。

这一家在田地里十分忙碌。

“足蒸暑土气，背灼炎天光。

力尽不知热，但惜夏日长。

”这四句正面描写收麦劳动。

他们脸对着大地，背对着蓝天，下面如同笼蒸，上面如同火烤，但是他们用尽一切力量挥舞着镰刀一路向前割去，似乎完全忘记了炎热，因为这是“虎口夺粮”，时间必须抓紧。

天气如此之热，白天又如此之长，而人们却竭力苦干，就怕浪费一点时间，可见人们对即将到手的麦子的珍惜程度。

“惜”字在这里用得非常好，是用一种违背人之常情的写法来突出人们此时此地的感情烈度。

白居易的《卖炭翁》中有“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”之语，“愿”字的用法与此处“惜”字的用法正同。

笫三层八句，镜头转向一个贫妇人，她被捐税弄到无法生存，现时只能以拾麦穗为生，这是比全家忙于收麦者更低一个层次的人。

她左手抱着一个孩子，臂弯里挂着一个破竹筐，右手在那里捡人家落下的麦穗，这样做十分累，收获却很少。

但她没有办法，当时正是收麦的时候，还有麦穗可捡，换作别的时候，就只有去沿街乞讨了。

而她们家在去年、前年，也是有地可种、有麦可收的人家，只是后来让捐税弄得走投无路，把家产，土地都折变了，致使今天落到了这个地步。

读者可以想象：现在忙于收割的人家，明年也有可能像她那样，无地可种，只能以拾麦穗为生。

第四层六句，写诗人面对丰收下出现如此悲惨景象的自疚自愧。

这段文字是全诗的精华所在，...

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但悲不见九州同。

少壮工夫老始成。

天光与影共徘徊。

却看妻子愁何在，王师北定中原日，纸上得来终觉浅，问渠哪得清如许？漫卷诗书喜欲狂。

家祭无忘告乃翁。

绝知此事要躬行。

为有源头活水来。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

八年级下册语文苏教版古诗词全部（与课本一致）

语文八年级下册课后十首古诗 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。

风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。

岂不罹（lí）凝寒？松柏有本性！ 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 终南别业 王维 中岁颇好道，晚家南山陲（chuí）。

兴来每独往，胜事空自知。

行到水穷处，坐看云起时。

偶然值林叟（sǒu），谈笑无还期。

宣州谢朓楼饯别校书叔云 李白 弃我去者，昨日之日不可留； 乱我心者，今日之日多烦忧。

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。

俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。

抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

人生在世不称意，明朝（zhāo）散发弄扁舟。

早春呈水部张十八员外 韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

相见欢 李煜 无言独上西楼，月如钩。

寂寞梧桐深院，锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

苏幕遮 范仲淹 碧云天，黄叶地。

秋色连波，波上寒烟翠。

山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。

黯乡魂，追旅思。

夜夜除非，好梦留人睡。

明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

高中语文必背文言文古诗文苏教版和人教版是一样的吗

以定风波为例 课题：《定风波》科目： 语文 教学对象： 高二 课时： 1 提供者：尹区英 单位： 榆次四中 一、教学内容分析 本课题来源于苏教版选修《唐诗宋词选读》，苏轼因乌台诗案被贬黄州之后的作品，词人以道中遇雨，雨具先去，因此淋雨的生活小事，表达了乐观、淡然、自适的人生态度，学习该词有利于学生掌握诗词鉴赏方法，提高学生对古典诗词的鉴赏能力，陶冶性情。

二、教学目标1.了解苏轼的成就思想，了解本词的写作背景。

2.欣赏、评价词中的抒情主人公形象。

3.探究文中的“词眼”，并以此丰富学生的情感。

4.学会分析人物形象的方法。

5.通过主旨句的分析、感悟，培养学生勇敢面对人生风雨的精神。

三、学习者特征分析1.通过平时上诗歌阅读课时的穿插讲解，学生已经对于诗歌鉴赏的方法有了一个总体的系统的把握；2.根据学生的检测成绩及上课的表现观察得出学生基础较差的事实，适合引导式教学；3.对于苏轼，学生高一的学习对其生平及风格已有一定程度的认知。

四、教学策略选择与设计 本课拟采取提问法、讲解法、点拨法相结合的教学方式。

提问法，逐步引导，逐渐深入，调动学生学习积极性。

作为一种传统文学形式，词与作者的生平境遇是分不开的，要理解词作中所隐含的传统文化心态必须经历一个探究的过程，需要在教师的指导和讲解下探究。

让学生运用朗读和默读相结合的方法。

诗词贵在吟诵，通过反复的朗读，理由在于对词这跳跃性、象征性极强的文学形式的接受必须经过一个由形式到内涵的过程。

诵读有利于学生通过揣摩词的音韵、情感，从而体会和把握诗歌的深层意蕴。

合作探究法，调动学生思维，学生相互讨论，主动鉴赏诗词，自己处理文本，提高鉴赏能力。

五、教学重点及难点 本课教学重点和难点在于体会词中所表现出的苏轼的人生态度。

教学重点：1.探究文中的“词眼”，并以此丰富学生的情感。

2.学会分析人物形象的方法。

教学难点：通过主旨句的分析、感悟，培养学生勇敢面对人生风雨的精神 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图1.遇雨定人生平常事一桩.你途中遇雨会怎样？2.走进《定风波》去感受苏轼是如何面对人生风雨的？说说自己旅途中突然遇雨的表现 结合学生实际，走进学生的日常生活，引起学生的学习兴趣 （一）知人论世： 1.知人：作者简介：苏轼 （1）基本信息 （2）人生经历：《定题金山画像》（3）成就风格：①成就 ②风格2.论世：背景链接：（1）乌台诗案一贬谪黄山 （2）沙湖道中遇雨 （二）全体感知：1.小序交代了什么关键信息？这样写有什么作用？2.词的上下两片分别写了什么内容？都在描写雨中的情况吗？3.本词的词眼是什么？1.| 时间： 3月7日 丨地点：沙湖道中 丨环境：先雨后晴 | 事件：遇雨 丨人物：仆人、同行、余.丨 情感：狼狈不觉 →作用：说明了写作缘由。

2.→雨中事：踏雨吟啸 → 怡然自乐 →雨后情：蓦然回首 → 云淡风清3.→一蓑烟雨任平生 / 也无风雨也无晴 让学生自主学习，独立完成。

培养学生提取关键信息的能力，初步感知怎本内容，对词的内容有个整体性的把握。

1.从词中我们可以剖析出一个怎样的人物形象？2这首词是运用了怎样的表现手法来成就其艺术高度的？1.→一个拄拐杖、踩草鞋、顶风冒雨、吟啸徐行、不畏艰难、藐视祸难、镇定从容、旷达洒脱的词人形象。

（1）雨中笑对人生风雨的达者 （2）雨后看破人生得失的智者2.表现手法：① 以小见大 ② 曲笔 一语双关 ③ 对比 ④ 隐喻寄托（象征）.学生合作探究，点拨指导学生分析人物形象的方法（直接描写+间接描写/外貌、语言、动作、心理描写+他人他物衬托对比），提高学生分析人物形象的能力以及概括能力，学生从中可以分析总结出分析鉴赏诗词的方法技巧以及着手点。

整体系统的了解一下诗歌的表现手法，细致入微地掌握这几类表现手法的含义并可以在以后的诗歌阅读中轻而易举地分析。

作业处理：写日常小事一桩，来反应自己的人生观、价值观、世界观（要求：以小见大的手法，300字左右） 评价归纳 定 这人：苏轼 风 这景：风雨 波 这情：旷达 课堂练笔/课后练笔 培养学生的及时运用一些高超的技巧来构建文本的写作能力。

七、教学评价设计1. 学生系统的具体的掌握了分析人物形象的方式方法。

2. 本课内容有些过多，学习对词的表现手法中，能完全理解对比及以小见大的手法，对一语双关仍有待拓展。

3. 学生互动积极，真正做到了学生自己“动”起来。

八、板书设计 定 这人：苏轼 一智者//达者 风 这景：风雨 ——自然//人生 波 这情：旷达洒脱