诗词九首 教学反思 教学反思

  作者: 古诗文网     文章栏目: 诗库     发布时间: 2021年03月23日    点击:  次

中小学生必背古诗20首

出塞 。

天苍苍，花落知多少；3？ 北朝民歌 。

敕勒川； ，处处闻啼鸟；9。

，野茫茫，忽闻岸上踏歌声；中；唐 王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

7、 登鹳雀楼 小时不识月； 5首页管理 相册 标签学生作品（38） 教学设计（41） 交流平台（22） 诗词对联（10） 快乐驿站（5） 综合实践（4） 音乐精灵（1） 经典美文（22） 反思积累（2） 拓展阅读（10） 唐 李白 17、望庐山瀑布 唐 李白 解落三秋叶，复照青苔上；< ，能开二月花。

天似穹庐，笼盖四野；唐 王之涣 白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

8、春晓 唐 孟浩然 。

： 知更鸟 ] 。

，前20首的内容[ 2010-7-8 15:09，入竹万竿斜；唐 王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

12；唐 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

6、凉州词 。

桃花潭水深千尺；唐 王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

11；春眠不觉晓；李白乘舟将欲行。

飞流直下三千尺，阴山下、九月九日忆山东兄弟 唐 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥看兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

15、芙蓉楼送辛渐 、凉州词 唐 王翰 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 10、鹿柴 ，但闻人语响、静夜思 唐 李白 床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

16:00 | By；唐 李峤 。

返景入深林。

13、送元二使安西 唐 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

14。

，风吹草低见牛羊； 1、 江南 18、赠汪伦 唐 李白 。

又疑瑶台镜，飞在青云端；唐 骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

4、风 ，遥看瀑布挂前川，不及汪伦送我情；汉乐府 江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

2、敕勒歌 19、黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

20； ，呼作白玉盘、咏柳 唐 王维 、咏鹅 ，疑是银河落九天。

过江千尺浪、古朗月行 。

夜来风雨声；空山不见人；日照香炉生紫烟；小学生必背古诗80首&gt...

写一篇小学诗歌：小课堂,大课堂。

如果校园是小课堂，那么社会就是大课堂。

我们既是小课堂的学子，也是大课堂上的学生。

我们在小课堂里学到的，是科学文化知识，是先辈们宝贵的智慧结晶。

可是，小课堂里也并非什么都可学到。

我们是离不开大课堂的。

我们在大课堂里，可以学到生活常识，可以学会交友，可以了解很多小课堂里的东西。

可是，大课堂里教会我们的，都是零散的，像散落的珍珠。

只有小课堂里才可以学到整合的，系统的，串成一串的项链。

我们要说，我们是离小课堂，但是也不能离开大课堂。

同学们，让我们发挥自己最大的热情，到大课堂里收集珍珠，到小课堂里，将它们串成美丽的项链。

来吧，同学们，向着梦想的远方奔跑吧，青春是美好的，闪亮的青春，快乐的童年，属于我们，属于我们的课堂。

写一首荷花的诗

1）诗经？豳风？七月》里面有“七月流火，九月授衣。

同我妇子，馌彼南亩”的诗句。

...史鱼是与孔子同时代的人，它是卫国的大夫，也是著名的史官。

史鱼为人正直，看不得朝中的丑恶现象，这也正和他史官的...荷花又称莲花 （2）“并蒂莲花开，好事自然来”，读着有关莲花的诗句 （3）在丝绸之路上，许多诗人留下了歌咏大漠边塞的诗章，其中最著名的当数岑参。

...“美人舞如莲花旋，世人有限未见。

……回据转袖若飞雪，左延右延生旋风”（《田使君美人如莲花北延歌》）等诗句，生动地记述了边疆各族人民。

（4）南宋诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》的诗句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。

（5）唐代诗人李商隐亦有诗句赞美荷花：世间花叶不相伦，花入金盆叶做尘，唯有绿荷红菡萏，舒卷开合任天真，此花此叶常相映。

（6））《醉翁亭记》中描写琅琊山春季和夏季景色的诗句是＂野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。

（7）而莲多用来誉爱情，在所有的诗词里，表达哀怨忧愁的尤多，此中见长的诗句我独好：“深知身在情长在，怅望江头江水声。

...一朵水莲花，不胜秋风的娇羞…… （8）有时偶会看见了荷花深处的鱼儿跃起，就会想起了汉代乐府民歌中的清新优美诗句：“江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶...在荷塘边，莲花旁，偶轻轻漫步，是真正的漫步者。

身旁就是随风飘舞的垂柳，塘里就是隐约入耳的蛙鸣，空间就是来来往往。

（9）在《离骚》中，他写道：“芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳；不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。

”在诗句里屈原的志趣不仅与淖...“皎洁火中玉，芬芳泥里莲。

” > 江南风景秀 最忆在碧莲 娥娜似仙子 清风送香远 > 友人致电来， 邀我游苑址。

斜风雨数点， 新月柳几枝。

行到近春园， 立观荷花池。

莲花迎我至， 婀娜我自痴。

> 清塘引水下藕根 春风带露沾侬身 待到花开如满月 览胜谁记种莲人 > 古柳垂堤风淡淡， 新荷漫沼叶田田。

白羽频挥闲士坐， 乌纱半坠醉翁眠。

游梦挥戈能断日， 觉来持管莫窥天。

堪笑荣华枕中客， 对莲余做世外仙。

> 燕园不可采莲 莲叶空自田田 无鱼戏在莲中 我亦难入莲间 > 朱颜碧墨放池畔 舞袖挥毫对玉莲 尽态极妍宛若生 一脉幽香把君难 > 炎夏雨后月， 春归花寂寞； 满塘素红碧， 风起玉珠落。

> 池塘一夜风雨， 开起万朵红玉； 怜君自来高格， 爱莲谁若敦颐。

> 花中君子来哪方 婷婷玉立展娇容 暖日和风香不尽 伸枝展叶碧无穷 纵使清凉遮炎夏 为甚委靡躲寒冬 既然不愿纤尘染 何必立身淤泥中 > 陆上百花竞芬芳 碧水潭泮默默香 不与桃李争春风 七月流火送清凉 > 京北秋来风景异， 天高云淡雁迷离； 踏破铁岭无觅处， 寻遍荷塘空水遗； 无可奈何秋睡去， 仙衣胜雪倾心起； 何故幽叹无缘见， 夏风十里一潭碧。

> 萧瑟秋风百花亡 枯枝落叶随波荡 暂谢铅华养生机 一朝春雨碧满塘

寻找春天的口语有哪些

一、教学内容：口语交际，义务教育课程标准实验教科书语文二年级第四册第17页。

二、指导思想：《课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的……语文课程资源包括自然风光，文物古迹……要去开发，积极利用这些课程资源。

”在新课标中还指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素质。

”三、教学设想：这次口语交际的主题是让学生走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻。

用心灵去感受春天的美好，发现春天景物的特点，说出自己的内心感受，再评评谁说得好。

口语交际是听话、说话的发展，是一种双向甚至多向互动的言语活动。

二年级口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。

〈春天在哪里〉是一项口语交际内容。

它以介绍春天景物为主，其教学目的是：放手激发学生热爱大自然的思想感情。

四、教学目标：1、过口语交际，让学生在实践中锻炼思维能力和口头语言能表达能力，敢于发表自己的见解。

2、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。

3？使学生学会倾听，养成尊重别人的良好习惯。

4？积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现。

五、教学重点：1、讲好普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2？能有条理地表达意思，能正确地评议别人的发言。

六、教学难点1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。

3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。

6、在与别人交谈的过程中，态度自然大方，有礼貌。

七、教学准备：1？事先选好活动场所，有条件的可以带好照相机，出发前对学生做好安全教育。

2？师生收集与天体天有关的信息资料（如图片，照片？音乐磁带？诗词？绘画作品等）。

3？组织学生参加春游活动过程中，提醒学生要有所发现。

4？学生搜集关于描写春天的词句，文章，童话故事或图片资料，学唱赞美春天的歌曲。

八、教学过程：一？创设情境，走进春天。

（一）？激趣导语（把学生带到事先选好的活动场地。

）1？师：同学们，你们喜欢春天吗？春天，风和日丽，一切事物都睁开沉睡的眼睛；春天，播种希望，努力耕耘，期待秋天的收获。

今天，让我们一起走进春天，用我们的眼睛去观察，用我们的耳朵去倾听，用我们的鼻子去闻，用我们的心灵去感受春天给我们带来的快乐，让我们一起去寻找春天的脚印吧！[要激发学生的参与兴趣，良好的情境氛围是前提。

所以我把学生带出教室，走进生活，把春天的景色真实地再现于学生的眼前，激发学生的表达欲望。

]过度：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖？？春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现吧！（1）？明确目标把自己看到的？听到的？感受到的春天气息，以及对春天的感受和同学们互相交流交流。

要说自己发现的春天景物的特点，并说说自己的内心感受。

（二）？生生互动，师生互动，提供交际的机会。

1？组织学生分成若干小组，把自己在春天里的新发现？新感受，说给同组同学听。

鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。

（1）？评一评，看谁说得好。

再提出改进的建议，要特别表扬留心观察？又有新发现的同学。

如：生：在这里，我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。

在这里，我闻到一阵阵花香，我感受到了春天的美好。

在这里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。

我发现春天里太阳暖洋洋的。

我发现春天的小草嫩绿嫩绿的。

我发现？？2？自由交谈，赞美春天。

师：和同学相互说说，在春里最想去做什么？（引导学生说出自己的想法？希望。

）生：我想唱歌，我想画画，我想跳舞；我想读一首赞美大自然的古诗。

我想？？师：同学们，我一起来背诵赞美春天的诗歌吧！师口述：“万紫千红总是春″，春姑娘把大地打扮得这么美！很多大诗人写了不少赞美春天的诗句，刚刚同学们背诵了课文中描写春天的诗句，刚刚同学们背诵了课文中描写春天的诗句。

你还知道哪些春天的诗句？师带读？？《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

3？把学生带进这春意盎然的春光中。

（学生有的已经跃跃欲试）4？师：把你的春天表达出来吧！（春天的歌，春天的诗，春天的舞，春天的画，学生们在春天的气氛中进一步感受春天，体验春天。

）（三）？拓展延伸1？游戏：传花颂春天。

做一个传花的游戏，来不及传花的同学要说出一句描写春天的古诗或自己说出一句赞美春天的话语。

（用录音机播放歌曲《嘀哩哩》）2？活动：春天留影。

让学生选择一个自己喜欢的背景，用相机为学生留下与春天相约的画面。

3？小练笔，写写，画画。

（1）？把自己在这节课上的所见所闻，所思所想整理一下，为教材中的下一个训练项目作准备。

（2）？用自己的画笔，把自己最感兴趣的一幕描绘下来。

[通过游戏，照相留影及练笔活动，使这节课向课外拓展延伸，促进学生养成发现美？欣赏美的习惯，体现出“语文的综合性和实践性″，加强了课堂与课...

中国当代的著名诗人有哪些？

此间较重要作品有《诗论》。

1940年到重庆任育才学校文学系主任，不久赴延安，在陕甘宁边区文化协会工作，任《广西日报》副刊编辑、卞之琳一起奔赴延安、唐湜、陈敬容、杜运燮、袁可嘉、穆旦等人于1980年合出诗集《九叶集》，并发表有关西方文学和古典哲学方面的论文多篇和翻译《美国当代诗选》等。

闻捷（1923~1971）当代诗人。

原名赵文节，曾用名巫之禄。

同年到桂林，福建闽侯人，曾发表新诗。

接着创作了《芦笛》。

50年代初出版的诗集有《彩色的生活》、《祖国》，坚持翻译。

1975年恢复诗歌创作，富含民歌风味，备受文坛瞩目、李广田合集的《汉园集》，写有《布谷鸟》等诗。

主要著作有。

1944年后两次被派往重庆。

早期诗集有《诗集———1942—1947》，收入《温泉》、《海上蝴蝶》、《在祖国面前》。

1939年考入西南联大外国文学系，后又转入哲学系。

1943年毕业后即赴美布朗大学，1950年转入伊利诺伊州立大学研究院，论著有《关于现实主义》；《莎士比亚悲剧四种》（北京人民文学出版社），让我把你摇醒》等诗文。

1938年与沙丁。

1947年参加后来被称为“九叶诗派”的创作活动。

1949年8月赴美留学。

1937年“七·七”事变后随大学南迁长沙。

解放后多次下乡生活与协助农村工作。

曾作为荷兰学者Lloyd Haff研究专著的题材-Pich chihlin a stady of Modern chinese Poetry。

1957年调中国作协从事专业创作。

1958年任作协兰州分会副主席，在甘肃河西走廊一带生活，出版了诗集《祖国，光辉的十月》、《东风催动黄河浪》、《河西走廊行》，自选集《生活的赞歌》等，取材开阔，诗风热情豪放。

1959年开始发表长篇叙事诗《复仇的火焰》，反映哈萨克人民的生活和斗争，这是一部宏伟的具有史诗性质的作品，格调高昂，语言洗炼，富于地方特色。

长诗分为3部：《动荡的年代》、《叛乱的草原》和《觉醒的人们》（未完成）。

1965年调上海作协工作。

“文化大革命”中受迫害含冤去世。

他还出版了与袁鹰合著的诗集《花环》和散文集《非洲的火炬》，以及《闻捷诗选》。

食指：本名郭路生，生于1948年。

“文革”中因救出被围打的教师而遭受迫害。

1968年到山西插队，1970年进厂当工人，1971年参军，1973年复员，曾在北京光电技术研究所工作。

因在部队中遭受强烈刺激，导致精神分裂，住进精神病院，1999年出院。

他在“文革”中开始写诗，《相信未来》曾被江青点名批判。

其诗被朋友及插队知青辗转传抄，广泛流行于全国，影响深远。

即使在精神病院里也未停止创作。

多多，原名粟世征，1951年生于北京，1969年到白洋淀插队，后来调到《农民日报》工作。

1972年开始写诗，1982年开始发表作品，1986年获得北京大学文化节诗歌奖，2000年曾获首届安高诗歌奖，1989年出国，旅居荷兰15年，并曾任伦敦大学汉语教师、加拿大纽克大学、荷兰莱顿大学住校作家。

曾多次参加世界各大诗歌节，到过英国、美国、德国、意大利、瑞典等10多个国家的大学举办过讲座和朗诵，现为海南大学人文传播学院教授。

多多系朦胧诗主要代表诗人之一，著有诗集《行礼：诗38首》、《里程：多多诗选1973—1988》、《多多诗选》等，并与2005年获得第三届华语文学传媒大奖2004年度诗人奖。

北岛，原名赵振开，祖籍浙江湖州，1949年生于北京。

1969年当建筑工人，后在某公司工作。

80年代末移居国外。

北岛的诗歌创作开始于十年动乱后期，反映了从迷惘到觉醒的一代青年的心声，十年动乱的荒诞现实，造成了诗人独特的“冷抒情”的方式——出奇的冷静和深刻的思辨性。

他在冷静的观察中，发现了“那从蝇眼中分裂的世界”如何造成人的价值的全面崩溃、人性的扭曲和异化。

他想“通过作品建立一个自己的世界，这是一个真诚而独特的世界，正直的世界，正义和人性的世界。

”在这个世界中，北岛建立了自己的“理性法庭”，以理性和人性为准绳，重新确定人的价值，恢复人的本性；悼念烈士，审判刽子手；嘲讽怪异和异化的世界，反思历史和现实；呼唤人性的富贵，寻找“生命的湖”和“红帆船”。

清醒的思辨与直觉思维产生的隐喻、象征意象相结合，是北岛诗显著的艺术特征，具有高度概括力的悖论式警句，造成了北岛诗独有的振聋发聩的艺术力量。

著有诗集《太阳城札记》、《北岛诗选》、《北岛顾城诗选》等。

舒婷，原名龚佩瑜，1952年出生于福建石码镇。

1969年下乡插队，1972年返城当工人。

1979年开始发表诗歌作品。

1980年至福 建省文联工作，从事专业写作。

主要著作有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》等。

舒婷是朦胧诗派的代表作家之一，与北岛、顾城齐名，但事实上，她的诗歌更接近上一代载道意味较浓的传统诗人，反抗性淡漠了许多。

顾城（1956—1993），北京人。

70年代开始写诗，著有诗集《无名小花》、《舒婷、顾城抒情诗选》、《北岛、顾城诗选》、《黑眼睛》、《顾城诗集》等，另与谢烨合著长篇小说《英儿》。

顾城是我国新时期朦胧诗派的代表人物，被称为以一颗童心看世界的“童话诗人”。

与舒婷的典雅端丽、委婉绰约、美丽忧伤相比，顾...

写景的作文的开头和结尾（好一点的 要简洁优美 不要长篇大论的！！...

开头 1、对比总起式。

例：有人喜爱艳丽多姿的桃花，有人喜爱娇艳富贵的牡丹花，我却喜爱傲霜斗雪的菊花。

2、歌词、名句总起式。

例1：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”每当听到这熟悉的旋律，我仿佛看到那默默无闻、无私奉献的小草。

例2 人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

”金秋十月，我来到梦寐以求的黄山。

3、开门见山总起式。

例1：我家养了一盆水仙花，高雅纯洁，全家人都喜爱它。

例2：你一走进校园就会看见一棵参天大树——梧桐树。

听老师说它已经100多岁了，真像一个饱经沧桑的老爷爷啊！我爱梧桐树。

例3：我的故乡就在被乾隆皇帝誉为“天下第一鲜”的南黄海边的如东。

那里风景优美，物产丰富。

4、悬念式。

例1：萝卜青菜，各有所爱。

你们知道我为什么特别喜欢梧桐树吗？例2：这是哪儿？我仿佛成了故乡的陌生人。

当年，这儿没有如此美丽的花草，清澈的河水，遮天蔽日的树木……5、激趣式。

例1：亲爱的朋友，你一定喜爱吃桃子。

这甜中带酸的桃子就是我们家乡的特产，欢迎你到我们家乡来。

例2：“千条线，万条线，钻进水里看不见。

”小朋友，你猜这是什么？对，这就是我喜爱的雨。

6、抒情式。

例：我第一次看到大海，天空是那么湛蓝，大海的胸怀是那么广阔。

我多想高歌一曲，表示我的愉快啊！7、拟人抒情式。

例：啊！春姑娘来了，大地万物在欢笑。

春天，好一派迷人的风光。

8、倒忆式。

例：家乡秋天那漫天飘舞的苇絮，一直留在我的脑海里，抹之不去。

结尾1、抒情式：例：啊！雪花，你带给人们洁白素雅的美。

雪花啊！我愿所有的人品格都如你冰清玉洁。

2、总结式。

例：夹竹桃有这样的韧性，又能引起我这么多的幻想，我爱夹竹桃。

3、歌词、诗句式。

例1：看了这山这水，真是“舟行碧波上，人在画中游。

”例2：“你出污泥而不染，全身奉献一丝无悔。

啊！……”荷花的这种品格引起了多少人的赞赏。

4、联想赞美式。

例：我赞美凌寒独自开的梅花，更赞美坚贞不屈，纯朴高洁的人。

5、随想式。

例：望着眼前的这棵高大的无私奉献的梧桐树，我什么时候也能像它一样呢？6、自然意境式。

例：夕阳献出了最后一丝余辉，笑着离开了。

然而，明天朝霞又会冉冉升起……7、回味式。

例：我时不时留恋地回头望几眼，一不留神，差点摔个筋斗。

故乡的柿子林如此地诱人。

8、自然总结式。

例：好几年过去了，我长大了，夹竹桃也长高了。

望着洁白的秀丽的夹竹桃，我比以前更加爱它了。

作文基本要求口诀 文章中心须明确，思想感情要健康。

谋篇心中要有数，事先务须列提纲。

抓住重点很要紧，切忌写成流水账。

开门见山归正题，干净利索勿带“汤”。

言之有物人爱看，空话连篇无份量。

有条有理分层次，杂乱无章不像样。

遣词造句当重视，坚决反对八股腔。

校对引文要认真，查明出处写端详。

首尾照应要记住，突出主题更莫忘。

书写题目空四格，每段空格要成双。

字迹端正眉目清，标点符号要用上。

文章写成莫要慌，多看几遍理应当。

认真推敲勤修改，一次定比一次强。

文章开头和结尾种种 开头： 一是交代写作动机；二是揭示全篇内容； 三是开门见山点题；四是利用精采事例； 五是交代写作背景；六是引用神话传说； 七是进行议论抒情；八是引用名人语言； 九是进行景物描写；十是提出设问启后。

结尾： 一是提纲挈领作结论；二是承上启下题点明； 三是嘎然而止笔利落；四是由此及彼转笔锋； 五是言犹未尽诱人思；六是有意重复打烙印； 七是问己问人辨是非；八是引经据典回味浓； 九是发出号召激斗志；十是大抒情感意远深。

写景作文口诀 写景作文最有趣，借景抒情用比喻； 景物不同特点异，抓住特点要牢记。

时间变化纵向思，地点变化横向联。

景中有人景有趣，景中有情文章鲜。

总分写景最常见，描写景物抓特点； 四季变化最常用，春夏秋冬是重点。

定点写景有顺序，时间变化分层点； 静态动态对比写，颜色形状联想变。

动点写景是参观，地点变化交代全； 首尾呼应最重要，结构完整是一篇。

联想写景最好玩，巧妙联想趣无限； 视角变化写景物，空间方位要突出； 体验写景要新颖，独特感受不一般； 分类联想细致写，下笔有趣是重点。

拟人抒情景生情，想象联想并列段； 景物童话有乐趣，细节描述新故事。

写景多用修辞法，语言优美人人夸； 首尾呼应结构新，景中有情情要真。

借景抒情是写景作文中常用的手法。

什么是借景抒情呢？这是指在对景物作描绘时，对眼前的景物心有所动，有了感想，便在赞美景物时尽情抒发出来。

如《绿满校园》一文，作者在描绘了校园四季葱绿以后，突然联想到教室里坐着的莘莘学子，这些祖国的未来不也是一片绿茵的幼苗吗？不也焕发着勃勃生机吗？于是乘势借景抒情，对祖国的未来作了畅想。

应该说这一番由景物而生发出的感想，对这篇文章主题的深化很有帮助。

古语说，情动而辞发。

意思是说文章表达的是作者内心的感受，流露的是真切的感情，只有当我们的内心充满了感想的时候，写出来的文章才会生动，感染人。

写景的文章，写的是景，抒的是情，把自己的情，自己的感受融入所描绘的景色中去，情景...

求个人读书计划（300字）

一本书，就象那汪洋大海中的一滴滴水滴，却能让我们看到一个个千姿百态的大世界。

我们要用自己的努力在浩瀚的书海里尽情邀游，用一滴水的力量汇聚会一片知识的海洋，真正让学生在读书中体会到书的无穷魅力！领悟细水长流，汇成大海的含义，因此制定本学期蓓蕾读书计划。

二、读书目标：1、通过活动，让学生爱读书，让书成为他们的朋友。

从小养成热爱书籍，博览群书博采众长的好习惯，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。

2、在活动中提高学生的综合素质，增长知识。

3、在活动中体验到读书给自己带来的快乐，提高欣赏能力。

4、通过开展“蓓蕾读书工程”，促进语文课堂教学的改革，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量。

5、通过开展“蓓蕾读书工程”，促进我们班内涵式、人文化发展，提高学生自身素质，努力创建“学习型班级”。

三活动设想：（一）准备阶段一、班级读书计划。

1、建立图书角，让学生有书可读（1）教育学生节约零用钱用于购买课外读物，建立班级图书库。

（2）调查家中的藏书量和种类，特别是适合小学生的书籍，做出统计。

要求每位学生选择自己最喜欢的三本书带到学校，贴上标签及读书交流卡，放于班级的“图书长廊”中。

在此基础上，家中藏书较多的同学还可以多带几本自己喜欢的图书，贴上标签放于班级的“图书长廊”中，建立班级小书库，丰富班级的藏书量。

发动学生之间“好书换换看”行动，提倡同学与同学之间进行好书共享。

换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。

不过要提醒学生，借阅别人的书，一定要好好爱护。

（3）班级小书库实行全天性开放，，安排专人进行管理，充分利用每分每秒的时间，保证学生在一天中的读书时间不少于1小时。

二、 根据本班学生的实际情况，制定学生读书计划：1、教师带头制定个人读书计划2、学生在已背诵七级古诗的基础上每月背诵课外唐诗宋词4首。

学生根据本人实际情况制定个人读书计划。

3、阅读中外经典名著必读篇目：《中华上下五千年》、《弟子规》选读篇目：学生根据自己喜好每学期至少选择其中三本其它课外书籍进行阅读。

第二阶段：活动阶段（一）学生根据班级读书计划和个人读书计划进行阅读。

1、每隔一周，教师利用一节课校本课的时间进行古诗文赏析，每个月，对要求背诵的古诗词内容进行抽背检验，通过验收者发给下个月背诵篇目，未通过者继续进行本月复习。

2、针对名著阅读，每月开展一次好书阅读经验交流会。

一学期进行一次书面检测。

3、教师以身作则，每天做到和同学们一起背诗、读书。

（二）开展“四个一”活动1、设计一张书签。

在书签上写上一句读书名言，将优秀书签进行展出。

2、写8-10次读书笔记。

读了那么多书，把体会想法，记录下来。

3、参加一次读书心得的交流会。

和自己的好朋友交流一下自己的读书心得，会让自己受益匪浅。

前两项可以利用语文的综合实践活动课的时间完成，后一项可以利用语文的口语交际课完成.4将读书活动延展伸到家庭。

开展“我的家庭阅读”活动。

利用家长会，把一些家长好的做法介绍给大家，让家长懂得重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，从而让儿童在成长中逐渐养成良好的读书习惯。

第三阶段：考核、展示阶段（一）读书小报比赛四人小组为单位，收集有关报刊的小资料、格言，自己撰写读书心得等，每学期组织一次读书手抄报比赛，进行评比。

（二）古诗词验收在每个月定期进行抽背古诗词的基础上，每学期期末结束前进行“古诗词积累大比拼”，要求学生在一个小时的时间内，以最快的速度写下所有自己知道的诗句。

比一比谁积累得最多。

评出“十大诗词积累王”。

总之，书声琅琅，笑声琅琅，让孩子在书声、笑声中快乐健康地成长。

我相信在“随风潜入夜，润物细无声”中，在我们的共同努力下，学生将在读书中求得知识，在读书中明了事理，在读书中学会做人！四活动安排9、月份：1、制定班级蓓蕾读书计划2、班级图书角筹备工作3、创办教师节手抄报10、月份：1、继续充实图书角，选出图书管理员，班级借阅活动开始。

2、师生读书笔记展评活动。

11、月份：主题阅读活动安排：优美的童话世界 负责教师：xxx 成长的思考 负责教师：xxx12、月份继续开展主题阅读活动，设计并完成阅读性作业A book, looks like in that vast ocean a little bit waterdrop, can actually let us see to each one differ in thousands of ways macrocosm. We must with our invite in the vast book sea to tour heartily diligently, meets a piece of knowledge with a water drop's strength gathering the sea, lets the student realize the book truly in studying the infinite charm! The comprehension takes care of your pennies and the dollars will take care of themselves, collects the sea the meaning, therefore formulates this semester bud to study the plan.two, study the goal:, through the activity, lets the student like studying, enables the book to become them the friend. Fosters since childhood deeply loves the books, is well-read good cust...

急！！请大家帮忙、怎样说课（15分钟）？？

如何说课如何说课，正如教学有法，但教无定法一样。

以评价标准为纲，只能够保证完成说课任务。

僵化于教条之内，不仅让自己的说课生命，也毫无特色，更有悖于教学研讨的目标。

那么怎样的说课有效、精彩，为听说课人带来更大收获呢？（一）教材分析“透” 怎么才算读透？就是对教材把握的准度、高度和深度。

教师必须对教材内容进行深入准确的解读，不能浅化也不能偏颇，要有自己的见解。

在高度把握的基础上，再结合学段目标、单元训练重点、教材的前后联系、篇章结构特点等等进行适度解说。

所以，说课的正式环节一般应该从对教材的介绍入手。

要知道，教材中的课文原来是一篇篇散落在不同领域的，没有联系的文章。

这些文章的作者并没有想到他们写的文章会成为课文，只是编教材的人选编了他们的文章而已。

它们原本作为社会阅读客体而存在的价值，可称之为“原生价值”。

可这些文章一旦进入语文教材，成为课文，它们的价值就发生了增值和变化。

它们保留了原本所有的“传播信息的价值”——“原生价值”，同时又增加了一种新的价值，即“如何传播信息的信息”。

这种“如何传播信息的信息”就是我们所谓的“教学价值”。

解读教材时，能够这样瞻前顾后就更好了。

以人教版小学语文课标教材五年级上册《梅花魂》“说教材”环节为例： 《梅花魂》位于人教版小学语文第九册第二组第6课。

本组教材围绕“月是故乡明”这个专题，选编了四篇课文，让学生体会作者的思乡情以及抒发情感的不同方式。

《诗词三首》为游子思乡之绝唱，《梅花魂》由思乡情升华到了爱国心，从情感与表达方式上传承前篇，也为两篇阅读课文做了铺设。

本文是归国华侨陈慧瑛的回忆录，写了远在异国的外祖父通过梅花寄托款款思乡情，浓浓爱国意。

第一和第三件事直接表达这种情感，其他三件事属于间接表达。

课文高度的审美性和思想性，给学生以有益的熏陶。

这位老师关注了本课的单元训练重点、教材的前后联系，以及思想感情，表达方式上的变化等等，这都不错。

当然也可以进一步围绕题目进行解读。

梅花作为花中四君子，已经成为一种具有中国特色的，代表高风亮节独特的意象。

围绕这样的意象，作者所写的三件事彼此之间是怎样构成一个统一的整体为题目中的“魂”字服务的，这些如果能在解读教材的时候再好好加以推敲，相信不仅教材定位能够说得更准，而且说课中的教学设计也能站在更高的视角上进行。

（二）学情定位“准”可以从三个方面进行分析：1、对学习者知识水平起点的分析。

奥苏伯尔说，一个概念要获得心理意义，必须于头脑中已存在的概念建立起实质的必然联系。

如：三角形的面积是与矩形面积相联系的。

缺少矩形面积公式这一固着点，三角形面积公式很难获得心理意义，只能机械识记。

同化（扩大相似块，建立连接点）、顺应（消除结构差，建立生长点）的概念。

具体包括学习者头脑中是否存在与新知识有逻辑关系的知识——上位、下位，还是同类？学习者认知结构中的知识层次是否合理。

试想把蝙蝠与麻雀视为同一类的学生能否很容易的理解蝙蝠不是鸟，而是哺乳动物。

按照最近发展区理论对新知识的输入进行定位，当新输入知识或信息保持在可理解或接近的程度时，原有知识水平与输入知识水平之间的“差异”会进一步刺激学生的语言发展。

2、对学习者技能水平起点的分析。

一要明确技能之间的层次；二要明确技能掌握的程度。

“略微提前”理论：只有当输入的信息与已有的知识结构之间即有一致又有不一致，才能促进心理的发展。

3、对学习者态度起点的分析。

指学习者学习的兴趣，情感态度认知的水平，情感思想认识上的盲点等。

学生头脑中已有的原始概念是隐蔽的，要想办法让 它们“暴露”出来。

只有有了明确的问题和目的，调研的针对性和有效性才会比较强。

（三）目标阐释“清”目标不是作样子，在表述的时候同样应当陈述清楚。

需要提示的是，目标切忌过多，目标多了等于没有目标。

一堂课不可能承载那么多的学习目标，要依据课型的不同，内容的不同而定。

当过老师的我们都知道：说话听音，锣鼓听经。

目标明确，重难点就清晰了。

这里需要注意的是，“教学重点”一定是教材的具体内容里的，“教学难点”是从学生角度出发的学生学习着眼点。

还以教师说《梅花魂》的“教学目标”为例：1.体悟华侨老人眷恋祖国的情感，领会这种感情是怎样表达出来的。

2.激发学生的爱国情和顽强不屈的精神。

3.有感情地朗读课文。

其中第一条，“领会这种感情是 怎样表达出来的。

”想必说课教师一定是明白这种感情是怎样表达出来的，但作为听众呢，听了你的目标，我们依旧不知其所以然。

表达方式是托物喻志、还是以物自况，是正面表现、还是侧面烘托，是借景抒情、还是直抒胸臆？包括第三条的“有感情地朗读课文”也是需要体现六年级的“有感情”是什么梯度，这里的“感情”究竟是什么。

关注点应是“如何有感情地朗读？重点训练哪种方法技巧？”所以不要小看这短短几分钟的说教材，实际上作为语文教师最重要的解读教材的能力，会听课的老师一下子就能从中分辨出高下。

（三）教学流程“...

七律长征的意思和课件

中共中央和红一方面军不得不退出苏区，在贵州遵义召开中共中央政治局扩大会议（见遵义会议）、课时安排 1课时 四、教与学互动设计 第 一 课 时 （一）创设情境，导入新课 1.播放电视剧《长征》的录像片段。

2.激情导语：同学们，刚才我们观看的是根据红军长征这一史实改编的电视剧《长征》的片段，我们被红军长征途中克服重重困难的精神所感动。

给你留下的最深的印象是什么？你还知道关于长征的一些故事吗。

百度首页 | 百度知道 | 登录 新闻 网页 贴吧 知道 MP3 图片 视频 百科 文库 帮助 设置 百度知道 > 文化/艺术添加到搜藏已解决 七律长征的教案 悬赏分，进行长征。

长征的意义，热爱人民军队，热爱伟大领袖的思想感情。

二。

【课件演示】 （1）七律、二，保存了党和红军的基本力量，这是党和红军的精华，是中华民族的支柱，他们很多人以后成了治党、治国、治军的骨干，正如毛泽东所说：正是这批衣衫褴褛的精英，改写了中国的历史。

③长征的胜利，最具深远历史影响的是确立了毛泽东在党和中央的领导地位，开始形成了以毛泽东为核心的党的第一代领导集体。

红军通过长征转移到了抗日的前沿，促使中国革命新局面的到来，使毛泽东及共产党赢得了中国。

从此以后，抗日的烽火在中国共产党和毛泽东领导下越烧越旺。

（3）五幅图：腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。

表现了毛泽东领导的红军战士不畏艰险、藐视一切困难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。

（4）红军长征途中遇到的艰难险阻：时间长，一年的时间；路途远，全程二万五千里，纵横十一个省。

途中既要战胜险山恶水，林莽草地，严寒酷暑，又要冲破国民党的围追堵截、狂轰烂炸，还粉碎了党内张国涛的破坏分裂活动。

这样艰苦卓绝、极其艰险的远征，不仅在中国历史上是空前的，就是在世界上也是绝无仅有的。

2.细节探究，领会深层含义 【学生活动】“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。

作者为什么把绵延不断的五岭和巍峨高大的乌蒙分别比作“细浪”和“泥丸”，为什么？谈谈你的看法。

【 点拨】要充分调动学生的想像能力，体会夸张手法的运用和反衬手法的作用。

极言其小，表现红军敢于战胜一切困难的伟大气魄，突出红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义精神和革命的乐观主义精神。

【学生活动】教师鼓励学生根据影片和有关资料尽情的发表自己的意见，你最喜欢哪一句诗谈谈理由。

【竞赛】四个小组每个小组选出一名代表进行朗诵比赛，对于朗诵好的学生用响亮的掌声给予鼓励。

（四）总结反思，拓展延伸 【总结反思】 《七律·长征》这首诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。

它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分展示了中国共产党领导下的革命力量有无比顽强的生命力和战斗力。

“长征，是宣言书，长征，是播种机，长征，是宣传队”，这是对长征的高度评价。

在写法上具有高度的艺术概括性，把长征丰富浩大的历史内容和不可胜数的英雄业绩，通过8句56 个字，充分表现红军长征的伟大壮举和战士们的大无畏的英雄气概。

巧用夸张、反衬的手法，这种艺术性的缩小或夸大，不是单纯的技巧问题，它是领袖诗人那巨人般的眼光、伟大的襟怀、奇特的想像以及英雄胆略的自然表露。

【拓展阅读】 七律 人民解放军占领南京 1949.04 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

【阅读建议】一九四九年四月二十日，国民党拒绝在和平协定上签字。

当夜，解放军在东起江苏江阴，西迄江西湖口的千里长江上，分三路强行渡江。

二十三日晚，东路陈毅的第三野战军占领南京。

这首诗与《七律·长征》有许多相同之处。

如，体裁相同，都是七言律诗，结构也相同。

试分析两首诗的内容、表现形式、所反映的思想有哪些异同之处。

（五）课堂跟踪反馈 夯实基础 1.根据拼音写汉字或给加点字注音 wēi yí páng bó 乌méng 岷山（ ） 云崖（ ） 开颜 （ ） 2.解释下列词语 （1）逶迤： 。

（2）磅礴： 。

（3）等闲： 。

（4）开颜： 。

（5）云崖： 。

3 按要求填空。

（1）《七律·长征》作者 ，体裁 ，这种诗体的特点是___________________________。

（2）《七律·长征 》写于 ，“三军 ”指 。

4.用现代汉语写出这首诗的大意： 。

能力提升 5.改正下列每组词语中的错别字，把正确的字填在横线上。

（1）A风尘扑扑 B平易近人 C戒骄戒躁 D只等闲 __________ （2）A风烛残年 B无边无际 C来龙去脉 D云涯暖 __________ （3）A围追堵截 B巍峨高大 C翻山岳岭 D腾细浪 __________ （4）A艰苦卓绝 B水流湍急 C气势磅礴 D尽开彦 __________ 6.对下列句子修辞方法判断错误的一项是（ ） A.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

（对偶） B.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

（比喻） C.在我们脚下，波浪轻轻吻着岩石。

（拟人） D.千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看。

（夸张） 7.下列句子表述有错误的一项...

急求数学诗歌！

利用诗歌表达数学思想、概念的诗歌比较多。

例如张景中院士主编的新课程高中数学教材中（该教材是湖南教育出版社新课程标准实验教材），在每一章都有一首诗歌。

例如第一章《集合、映射与函数》时，说到：日落月出花果香，物换星移看沧桑。

因果变化多联系，安得良策破迷茫？集合奠基说严谨，映射函数叙苍黄。

看图列表论升降，科海扬帆有锦囊。

当到第二章《指数函数、对数函数和幂函数》时，说到：晨雾茫茫碍交通，蘑菇核云蔽长空；化石岁月巧推算，文海索句快如风.指数对数相辉映，立方平方看对称；解释大千无限事，三族函数建奇功。

在学习完这两章内容后再仔细研读，别有一番感受。

二、诗歌数学题 数学很抽象，又令人感到枯燥无味，怎样使数学易于理解，为人们所喜爱，在这方面，中国古代数学家做出许多尝试，歌谣和口诀就是其中一种，让人们在解答数学问题的同时，也感受到了诗歌的魅力。

从南宋杨辉开始，元代的朱世杰、丁巨、贾亨、明代的刘仕隆、程大位等都采用歌诀形式提出各种算法或用诗歌形式提出各种数学问题。

朱世杰的《四元玉鉴》、《或问歌录》共有十二个数学问题，都采用诗歌形式提出。

如第一题：＂今有方池一所，每面丈四方停。

葭生两岸长其形，出水三十寸整。

东岸蒲生一种，水上一尺无零。

葭蒲稍接水齐平，借问三般（水深、蒲长、葭长）怎定？＂在元代有一部算经《详明算法》内有关于丈量田亩求法：＂古者量田较润长，全凭绳尺以牵量。

一形虽有一般法，惟有方田法易详。

若见涡斜并凹曲，直须裨补取为方。

却将黍实为田积，二四除之亩法强。

＂ 明代程大位《算法统宗》是一本通俗实用的数学书，也是数字入诗代表作。

《算法统宗》全书十七卷，广泛流传于明末清朝，对于民间数学知识的普及贡献卓著。

这本书由程大位花了近20年完成，他原本是一位商人，经商之便搜集各地算书和文字方面的书籍，编纂成一首首的歌谣口诀，将枯燥的数学问题化成美妙的诗歌，让人朗朗上口，加强了数学普及的亲合力。

程大位还有一首类似的二元一次方程组的饮酒数学诗：＂肆中饮客乱纷纷，薄酒名醨厚酒醇。

好酒一瓶醉三客，薄酒三瓶醉一人。

共同饮了一十九，三十三客醉颜生。

试问高明能算士，几多醨酒几多醇？＂这道诗题大意是说：好酒一瓶，可以醉倒3位客人；薄酒三瓶，可以醉倒一位客人。

如果33位客人醉倒了，他们总共饮下19瓶酒。

试问：其中好酒、薄酒分别是多少瓶？著名《孙子算经》中有一道＂物不知其数＂问题。

这个算题原文为：＂今有物不知其数，三三数之剩二，五五数之剩三，七七数之剩二，问物几何？答曰二十三。

＂这个问题流传到后世，有过不少有趣的名称，如＂鬼谷算＂、＂韩信点兵＂等。

程大位在《算法统宗》中用诗歌形式，写出了数学解法：＂三人同行七十稀，五树梅花廿一枝，七子团圆月正半，除百零五便得知。

＂这首诗包含着著名的＂剩余定理＂。

也就说，拿3除的余数乘70，加上5除的余数乘21，再加上7除的余数乘15，结果如比105多，则减105的倍数。

上述问题的结果就是：（2*70）+(3*21)+(2*15)-(2*105)=23。

在印度学者婆什迦罗的著作中，也有这样一首数学诗：＂素馨花开香扑鼻，诱得蜜蜂来采蜜。

熙熙攘攘不知数，一群飞入花丛里。

试问此群数有几？且把条件来分析：全体之半平方根，另有两只在一起；总数的九分之几，徘徊在外做游戏。

＂你如果列出无理方程运算后，则可得出此群蜜蜂为72只。

另外有一首写荷花的数学诗，：＂平平湖水清可鉴，石上半尺生红莲；出泥不染亭亭立，忽被吹到清水面。

渔人观看忙向前，花离原位二尺远；能算诸君请解题，湖水如何知深浅？＂这是一首多么富有诗情画意的代数题！你看，长在湖里的红莲，露出湖面的长度是半尺，它被风吹向一边，红莲顶上的花离原水面的距离为2尺，问湖水有多深？根据勾股定理列式算得，湖深为3.75尺。

三、数字入诗：最常见的入诗的数字是一。

＂一＂虽说是个数字概念，其实，把＂一＂字恰当地运用到诗文中，会产生美的艺术效果。

例如清代诗人陈秋舫写过一首以《题秋江独钓图》为题的＂一＂字诗：＂一帆一桨一扁舟，一个渔翁一钓钩，一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。

＂五代时南唐后主李煜在位时，曾为宫廷画家卫贤所作《春江钓叟图》题词二首：＂浪花有意千重雪，桃李无言一队春；一壶酒，一竿身，世上如侬有几人。

＂＂一棹春风一叶舟，一纶茧缕一轻钩；花满渚，酒满瓯，万顷波中得自由。

＂把一个个洒脱的渔翁形象刻画得栩栩如生。

又如元曲一首小令《雁儿落带过得胜令》：＂一年老一年，一日没一日，一秋又一秋，一辈催一辈，一聚一离别，一苦一伤悲。

一榻一身卧，一生一梦里，寻一个相识，他一会，咱一地，都一般相知，吹一回，唱一回。

＂诗中22个＂一＂字不断重复，反映了人生虚幻的凄苦。

其写法奇特，而以俚语取胜。

有些诗歌会把一到十十个数字镶嵌到诗中。

宋代理学家《邵康》云：＂一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。

＂此诗妙在顺序嵌进十个基数，寥寥数语，描绘出一幅恬静淡雅的田园景色，勾起人们不尽的情思和神往。

明代作家...